一年级下册数学期中质量分析

在总结中提升在反思中成长。

肥城市白云山学校王忠美。

一、考试情况分析。

一年级。五、六班共有102位学生参加考试，及格100人，及格率98.04%，优秀人数52人，优秀率50.

98%，应该说成绩不够理想，出现了一部分学困生，很是令人担心。现就出现的问题进行分析。

二、试题分析：

这份试题较好地体现了《课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

试题内容全面，共计五个大题。试题整体较好地体现了层次性。尽管平时教学中讲、练比较全面，但通过这次检测仍发现了一些问题：

1、不会读题或读不懂题意，理解题意能力方面差，这是普遍存在的一个问题，这也是失分原因最多的一项的，这些现象应该提醒我们低年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练。例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，是我们今后的一个教学思想。

2、由于粗心造成的丢分。像加看成减，丢、漏题等。本来学生会做，但由于粗心而丢分，比如今后计算题我们可以这样要求学生：

第一，抄一个数、一个符号就要养成回头看一眼的习惯，这样为后面结果的正确提供了保障，第二，要求学生每计算一步要进行简单的验算。第三，做完后要看一下最终的结果是否写在了符号的后面。这样的要求在习惯形成的开始比较费时间，但学生的习惯一旦养成学习效率就会事半功倍。

三、典型错题分析：

1、第一题：我会填，共10个小题，知识点太零碎，还涉及到了智慧广场内容。其中第3小题出错较多，个位与十位混淆，导致意义表达错误，充分说明基础知识掌握不牢固。

第10小题，共有个孩子做对，题目稍有难度，缺乏理解、分析、综合运用知识能力。

2、第二题：判断题，这是学生第一次在试卷上做此类题目，出错率相当高。原因有二：没见过，不会分析。二是这几个题目难度不小，抓住了学生的易错点。这也是我的教学失误。

3、第三题：我会算。这是数学课的基础知识。正确率90%以上。但也考查出了不少的“粗心鬼”孩子。横式结果忘写在竖式上，加法题做成减法，减法题做加法。

4、第四题：选一选，填一填。第1题对多得多，少一些理解不够，用错标记符号的大有人在。第2题，对几种常见图形不能灵活的认知。数错个数的同学80%以上。

5、第五题：解决实际问题（简单的应用题小题出错多，充分说明不理解题意，不会分析，不会列式，还有个别孩子算错得数，对退位减法的计算掌握不起来。

四、教学中存在的问题。

1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握。

2、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。

3、对个别学生关注不够多。

五、自我反思与改进措施：

1、依据《课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习数学的兴趣。

2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，每一课都要做到“有备而来”。

3、注重双基。加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。

4、注重学生良好学习习惯、学习态度和学习策略的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。

5、根据学生差异，进行分层教学，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。更关注学生中的弱势群体，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助后进生形成良好的学习习惯，加强方法指导，严格要求后进生，从最基础的知识抓起。