2019-2023年一年级数学第三单元教案学案一体化设计。
课题下雨了认识钟表。
1、认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
课时1课时设计人陈雪原。
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的。
教学目标设计。
2、情感目标：
通过观察、操作交流等活动，培养学生的**意识和合作学习意识。3、思维拓展目标：
1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学方法设计。
课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
教学程序设计。
教材处理设计。
一）、激趣导入。
师生活动设计。
一、激趣导入。
1、猜谜语。
教材分析：本节课是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出师；同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师出一道。
有趣的谜语，看谁会猜？
现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要充分利用教材“下。
有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不。
雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个小朋友打**，询问他。
停，天天催我早起床。不停，天天催我早起床。
们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作。
生（齐声）：钟。
2、说说钟的作用。
用。然后通过自主练习，认识钟面，学会读“整时”、“几时半”、“大约几时”。师：你们真聪明，它的谜底就是钟表（出示实物钟）
3、板书课题。
同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。师：你知道钟有什么作用吗？
生1：可以让我们起床。
生2：可以让我们按时睡觉。
生3：可以告诉我们时间，告诉我们什么时间该干。
什么。师；今天我们就通过钟表来学习有关时间的知识。板书：认识钟面。
教学程序设计。
二、自主**1、认识钟面。
学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩2、交流发现3、教师小结4、认识整时。
1）学生观察7时、9时时针、分针的特点（2）教师小结5、认识几时半6、教学大约几时。
教材处理设计。
设计意图：设计这一环节时，我注重给学生提供观察与思考，发现与表达的空间，注重给学生提供动手实践、自主探索的机会，我这样设计的目的是激发学生自主参与的意识，培养学生动手实践的能力。先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流。
学生汇报观察结果，教师板书：时针分针12个数。
在汇报观察结果时，有的学生说到了秒针，我肯定学生观察得很仔细，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。设计意图：这一环节在教学形式上重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，因此在课堂中我让学生根据自己的思维方式去**、去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。
通过观察7时、9时、11时、4时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。
思想教育：每个星期一的早晨，学校都要组织少先队员举行升旗仪式，少先队员们都要向五星红旗敬礼，来表示对国旗的尊敬。新课标第一网。
难点突破：教学大约几时从整时切入。在6时的钟面上，稍改变分钟的位置，使它不正好指着“12”。
首先让学生感到钟面上“不正好是6时”；再联系经验分辨一个钟面上6时不到，另一个钟面上6时刚过；然后指出这两个钟面上都接近6时，都可以说成大约6时。从而体会大约6时与6时的差别。
教学建议：这是一道认读钟表上时刻的题目，以***的形式呈现了一个小朋友一天的学习生活，练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用图中的时间信息，然后在让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生养成初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的好习惯。）
师生互动设计。
二）、自主**1、认识钟面。
2、认识整时（三）、巩固练习。
自主练习三、巩固练习。
从整节课的学生反应来看，他们对这节课的学习内容及组织形式非常喜欢，学生一直处于思维活跃、参与积极的状态中，学习得比较开心；从学生的反馈情况看，学。
板。书设计。
认识钟表。长针短针分针时针指着12指着几就是几时指着6走过几就是几时半靠近12（在左或在右）接近几就是大约几。
时。课后反思。
生的学习也是比较有效的。本课的设计比较符合一年级儿童的心理特点，因此较能吸引孩子的注意，但正是由于这一点，也显得有些地方有些浮躁，特别是体现在一些总结的过程中，因为这时思维的参与显得比较重要了，而且如果反复的练习说一些结论性的话时，也使得这个环节与其他环节比相对有些枯燥，因此在这样的环节中，总有种草草带过的感觉。
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一年级下册数学第三单元导学案。学科数学学习目标重难点课前准备课时导学过程。一 课前预习。二 创设。情境。内容第三单元。课题分类与整理。总课时2备课人何伏英。通过对实物的操作来突破，让学生体会到生活中处处有数学。学会对物体进行分类的方法，并进行简单的统计。录像 商品柜台及相应物品的 学具袋第1课时 分...
一年级数学电子教案第三单元
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一年级数学第三单元
立体图形的拼组 导学案。一年级数学第三单元第2课时。教学目标 1 通过把一些大小相同的立体图形拼成一些更大的或其他的图形，体会立体图形间的关系。2 通过拼一拼，摆摆等操作活动，初步体会长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。3 通过小组合作 交流，培养学生的合作意识和动手手实践能力。教学重点 ...