第三单元：1-5的认识和加减法 （共11课时）
第三单元整组备课：
教学内容：5以内各数的认识、5以内各数的加法和减法。
教学目标：1． 能熟练的掌握1-5基数的含义、认读写、数的顺序、比大小，第几（序数含义）和几和几（数的组成）。初步建立数感。
2． 正确认识符号“=”会使用这些符号表示数的大小。
3． 使学生初步知道加、减法的含义，比较熟练的口算5以内数的加、减法。
4． 通过认数、数数渗透数学与生活实际的联系。在学生过程中激发学数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：基数和序数的区别。
教学难点：比较熟练的口算5以内数的加、减法。
课时安排：11课时。
第一课时：1-5的认识。
教学内容：教科书第14～16页的内容。
教学目标：1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能正确读、写1～5各数，建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
教学重点：1～5基数含义的理解及认、读。
教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。
教学准备：教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒；多**课件。
课型：新授课。
课时安排：1课时。
教学流程：一、前测激趣：
从现实中抽象出数。
1.谈话：课件出示第页主题图，你看到了什么？数一数有几个？
2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。
3.学生汇报。
4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、导学达标。
1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？
2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗？
3.同桌之间考一考。
4.逐次感知1～5的顺序。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？ （依次感知的**。）
5.整体感知。 出示点子图，请学生给它们5个排排队。
三、达标测评：
1.联系生活，丰富联想。
在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？请学生列举生活中的事例。
1)小组交流。 (2)汇报。
2.猜数游戏。
提问：这个数比2大，可能是几？ 这个数比4小，可能是几？ 这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？
3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。
4．小结：你学到了什么本领？
四、布置作业：
1.这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？
2.你认为写的时候要注意些什么？
3.师示范，生学写。
板书设计： 1 2 3 4 5
第二课时：比大小。
教学内容：教科书第17页的内容，第21页第5题、第6题。
教学目标：
1.使学生认识“＜”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点：认识“＜”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点：认识“＜”这三种符号及其含义，建立符号感。
课型：新授课。
教学准备： 录音机；投影仪；主题图；**：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒；多**课件。
课时安排：1课时。
教学流程：一、前测激趣：
1．认读1～5各数
2．排序 （1）教师报数字请学生拿。 请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
同桌互相检查、纠正。
二、导学达标。
(一)课件出示主题图，回答问题。
要求：课件出示主题图听故事。
教师**配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！
到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。
)提问：1.图上有哪些水果？分别是多少？
2.图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？
(二)引导学生操作学具，学习“＞”和“=”
1.教学“=”猴和桃比)。
(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应**及数字。
(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
2.教学“＞”猴和香蕉比)。
(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞2)。
(2)请学生观察“＞”教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
3.教学“＜”猴和梨比)方法同2。
“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”
4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
5.发散思维。
(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？
(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平？(培养学生处理问题的能力)
小组讨论后让学生各抒己见。
三、达标测评。
(一)教科书第18页“做一做”第1题
教师读题，请学生听清题意。
1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？
2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？
学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。
3.请学生读一读两道算式。
(二)做教科书第21页练习二第5题
1. 学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？
2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？
三）小结：今天你有什么收获？
四、布置作业。
一）游戏：看谁找得快
1.教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。
2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。
3.填第22页第6题，相互评价。
板书设计：小猴和水果图。
第三课时：第几。
教学内容：教科书第18页的内容，第22页第7题、第9题。
教学目标：1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。
2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。
教学重点：能工整的书写5以内的数。
教学难点：能正确区分第几和几个。
课型：新授课。
课时安排：1课时。
教学流程：一、前测激趣。
1.今天，我要请小朋友来做小医生。（出示写错的数字）看看这些病号的问题出在**？
2.学生回答。
3.还会有人成为小病号吗？
4.独立书写1-5各数。
5.小组内交流、检查。
6.展示优秀的作业。
二、导学达标。
教学第几。1.出示4，你能用你喜欢的方式表示出来吗？
学生分别用各种方式表示。
2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？
还可以表示第几个。
你能举个例子来说明吗？
3.课本第18页在第几页后面啊？
18页上的填空你能填吗？反馈。
4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？
做一做第2题。
先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。
三、达标测评。
1.下面我们来做个游戏。（请5名学生按顺序排好）
2.从左数，你来说。
3.从右数呢？
4.小组内合作说一说。
小结：今天这节课，你又学会了些什么？第几是表示确定的位置，几个是表示数量的多少。
四、布置作业。
第7题。师可在黑板上画5个圈，放**，让学生说。
第9题。学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。
3.课后练习：练习书写1-5各数。
板书设计： 1 2 3 4 5
第四课时：几和几。
教学内容：教科书19页内容、20页的做一做，练习二第8题。
教学目标：1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。
2.培养学生互相合作，**学习方法。
教学重点：让自己得出各数的组成。
教学难点：会就用数的组成。
课型：新授课。
教学准备：多**课件，纸带、5个红花片、学具棒、卡片。
课时安排：1课时。
教学流程：一、前测激趣。
一）4的组成。
1．老师这儿有4个红花片，你能分一分，有几种分法？
2．学生讨论，动作摆一摆。
3．反馈情况。
4．读一读，集体读，个别读。
5．游戏，猜一猜。
共有3个园片，左手有2个，右手有几个？
共有4个园片，左手有2个，右手有几个？
共有3个园片，左手有1个，右手有几个？
先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。
得出 3 3 2
二、导学达标。
教学5的组成。
1.小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分吗？
2.学生独立操作。
3.小组交流，把组内意见记录下来。
4.各组派代表全班交流。
5.全班讨论得出：
读一读。6．20页做一做第一题。
老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。
7．找朋友 2 4
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