人教版小学一年级上册连加连减教学设计

连加、连减》教学设计。

一、 教学目标：

1、 理解连加连减的意义。

2、 明确连加连减的计算顺序，能根据现实情境解释计算顺序的合理性，能够正确计算。

二、 重点、难点。

重点：理解连加连减算式的含义。

难点：掌握连加连减算式的含义及计算方法。

1、创设情境、生成问题。

1、在新课前首先让我们来对做“手指操”——数的组成。今天，我们用手指操一起来复习“10的组成”，同学们，准备好了吗？（**伴奏)

师：同学们的小手真灵巧！手指操活动让我们巩固了数学知识。其实，只要同学们肯动脑，认真观察，数学在生活中将无处不在。

2、口算10以内的加减法。

要求：先口算、再交流每组题的关系。

大家不但会算，还能找出他们的关系，今天我们就用这些知识来学习新本事。

2、探索交流、解决问题。

1）教学连加：

1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：

1）操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。

师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡。

谁会列式？口头。

2）操作2：又来了1只。

师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。。。

谁会列式？生说，教师板演 5+2+1=8

该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几次。

你会读这个算式吗？5加2再加1等于8

2、小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。

这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？）

3、巩固；做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写完整。

二)连减教学：

1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？

2、直接出示书上的连减**：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只。

你能提出一个什么数学问题？（还剩几只小鸡？）

列式：8-2-2=

小组讨论该如何计算8-2-2，在汇报交流。

先算8-2=6、再算6-2=4

读读这个算式；8减2再减2等于4。

3、练习：做一做右边一题，看图列式说图意。

4、交流总结。

三、巩固应用，内化提高：

完成练习十一第

四、回顾整理、反思提升。

这节课你学到了什么新知识？有哪些收获？

人教版小学一年级上册连加连减教学设计

连加 连减 教学设计。1 创设情境 生成问题。1 在新课前首先让我们来对做 手指操 数的组成。今天，我们用手指操一起来复习 10的组成 同学们，准备好了吗？伴奏 师 同学们的小手真灵巧！手指操活动让我们巩固了数学知识。其实，只要同学们肯动脑，认真观察，数学在生活中将无处不在。2 口算10以内的加减法...

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