连加、连减》教学设计。
1、创设情境、生成问题。
1、在新课前首先让我们来对做“手指操”——数的组成。今天，我们用手指操一起来复习“10的组成”，同学们，准备好了吗？（**伴奏)
师：同学们的小手真灵巧！手指操活动让我们巩固了数学知识。其实，只要同学们肯动脑，认真观察，数学在生活中将无处不在。
2、口算10以内的加减法。
要求：先口算、再交流每组题的关系。
大家不但会算，还能找出他们的关系，今天我们就用这些知识来学习新本事。
2、探索交流、解决问题。
1）教学连加：
1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：
1）操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。
师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡。
谁会列式？口头。
2）操作2：又来了1只。
师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。。。
谁会列式？生说，教师板演 5+2+1=8
该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几次。
你会读这个算式吗？5加2再加1等于8
2、小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。
这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？）
3、巩固；做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写完整。
二)连减教学：
1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？
2、直接出示书上的连减**：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只。
你能提出一个什么数学问题？（还剩几只小鸡？）
列式：8-2-2=
小组讨论该如何计算8-2-2，在汇报交流。
先算8-2=6、再算6-2=4
读读这个算式；8减2再减2等于4。
3、练习：做一做右边一题，看图列式说图意。
4、交流总结。
三、巩固应用，内化提高：
完成练习十一第
四、回顾整理、反思提升。
这节课你学到了什么新知识？有哪些收获？
人教版小学一年级上册连加连减教学设计
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一年级上册《连加连减》说课稿
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