3．**解决问题的方法。
1）学生独立思考，尝试解决问题。
2）小组交流。
3）全班讨论：应该怎样解决“小丽和小宇之间有几人”这个问题呢？你是怎么想的？
数数。师：从几开始数呀？数到几呢？为什么呢？
请学生上台角色演示（自己选择角色）
教师课件演示1.数尺子 2.数手指。
画图。(直接告诉画一画，说清楚画图的要求)
师：画一个圆表示小丽，再画一个圆表示小宇。而且要做上记号。
a、生1：（画法复杂，把15个都画出来了。）
师：他是用小人表示出来的，画的真不错。我们一起来数一数。
看着他画的，你们有什么想说的吗？（太麻烦了，不用都画出来）
b、师：还有不同的方法吗？
生2：我也是用画图的方法。
○○○强调好在**？加以表扬）
他们之间有4人。
师：嘿，画法还不一样呢。你给我们讲讲，你为什么这么画呀？
c、用两张纸条对比：你有什么想说的？
师：他是用小圆圈来表示小人的，瞧，多简洁呀！
列式。15-10-1=4
师：算式中各表示什么？
生：15是包括小宇的15个人，减10，就是把包括小丽在内的10个人去掉，大家看，还剩下的人里还有小宇，所以，要再减去1人。因此，如果用计算的方法，就要用15-10-1=4。
4．小结：刚才用了3种方法求出小丽和小宇之间的人数，分别是数一数，画一画，算一算，那么你最喜欢用那一种方法呢？
5．变化题目。
师：刚才这个问题同学们解决得特别好。注意看，现在要变了。
课件演示：又来了4小孩。 （小丽的话去掉）出小明说：“我排第19。”
现在变成什么了？（审题：学生找已知条件和问题）
这回求小宇和小明之间有几人呢？（同桌两人讨论讨论）
要求1.都用数一数的方法做。2.一二组用画一画，三四组用算一算。
6．小结：1）刚才同学们用了这么多方法解决了问题，听了大家的发言，我们来总结下在解决问题时，首先要做什么呢？接着我们又是怎么做的？
三）拓展延伸。
1．数一头的情况。
1）出示题目，并审题。
2）学生独立尝试解答。
3）全班交流解答过程。
2. 两头都数的情况。
1）出示题目，并审题。
2）学生独立尝试解答。
3）全班交流解答过程。
四）全课小结。
这节课你学会了哪些本领？
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