小学一年级上册数学《解决问题》教案。
教学内容：人教版一年级数学上册教科书第46页的内容以及“做一做”和练习十的第1题。
学情分析：学生是在学习了6-7的认识和加减法基础上进行本节课学习的，对于教材提供的情境学生理解起来不会感到困难，但对用数学符号表示条件和问题会有困惑。因为教材**现的的大括号和问号，学生学还是第一次接触，将用语言描述的情境和数学符号结合起来理解，会造成学生的思维障碍，教师应把这里作为一个教学突破口。
教学目标：1、使学生认识大括号和“？”号，会选择正确的计算方法解答。
2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。
3、培养学生的观察能力和口头表达能力。
教学重点：学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。
教学难点：通过图画情境和数学符号来理解题意。教具准备：
挂图、课件。
教学策略：培养学生观察分析和解决问题的能力。在教学解决问题”时，让学生先观察图意，不要求他们编题，只要说出图里有什么，大括号和。
？”号分别表示什么，怎样计算，再让学生列出算式，最后让学生说出算式中的每一个数分别表示什么。让学生完全明白自己列算式的理由，可以检查自己列的算式符不符合题意，这样可以大大降低学习难度，从而让学生学得轻松、学的有效。
教学过程：一、情境导入。
比比看，谁更棒。
1、课件出示（7以内数加法算式）
2、课件出示（主题图）
今天，小兔要请我们用数学知识来帮它们解决问题，大家乐意吗？那我们赶快行动吧（板书课题：解决问题）
二、**新知。
小朋友，我们来看看小图遇了什么数学问题？（课件出示图）
1、引导观察，提出问题。
请同学们用数学的眼光来观察画面，你能找到哪些数学信息？（指名回答）（左边有4只小兔，右边有2只…）
小朋友接着看，这里还有两位新朋友，知道它们叫什么名字吗？
2、初步认识大括号和问号。
出示“︸”和“？”说明：“大括号”表示让我们把两边的兔子合起来，下面加一个“？”表示让我们求出一共有多少只兔”。）
同桌**新符号的名字、意义。
学生汇报研究符号的情况。（指名回答）
小结：大括号表示把左边4只和右边2只合起来（师边说边做手势），下面的“？只”就表示让我们求出一共有多少只兔，小朋友也来说说，边说边做动作。
指名说图意。
谁来说给大家听（指名回答）。
谁能完整地说说图上告诉了什么？要求什么？（指名边说边做动作）。
3、列式解决问题（板书：怎样解答）
用什么方法算？为什么？（指名说说）
根据学生回答教师板书：4+2=6（只）
因为是要把两边的小羊合起来（教师做手势），所以用加法来算。那算式中的各指什么？（指名说说）
谁来说一说，你是怎样进行检查的？（同桌讨论或小组讨论后，指名说说。）
左边有4只就写4，右边有2只羊就写2，再来看得数是不是6只，同学们按照这样的顺序来检查，我们就不是小马虎了。好，让我们一起来口答（师板书：一共有6只）。
小结：现在大家跟着老师来回忆刚才解决问题的时候，经过了哪几个步骤？（先看图里有什么，找出数学信息和要求的问题，然后再进行列式解答，并进行检查，最后别忘了口答。
）（师逐一步板书：解决问题的主要步骤）
三、巩固练习。（课件出示）
1、独立完成例题。（师生集体订正）
2、第46页“做一做”
3、练习十的第1题。
4、我来当小老师，指名说一说，师生集体订正。
四、全课总结：小朋友们，通过今天的学习，你学会了什么？
板书设计：解决问题。
图里有什么？
怎样解答？5+1=6（只）
解答正确吗？
一共有（6）只。
一年级上册数学解决问题教案
学习资料收集于网络，仅供参考。第六单元11 20各数的认识第2节10加几的加法和相应的减法。第二课时 排队。一 教学目标。1 引导学生从具体的生活情境中发现问题，初步形成解决问题的思路和步骤。2 通过数一数 画一画 说一说等活动，使学生能正确解决类似的实际问题，使学生初步掌握解决问题的一般步骤。3 ...
一年级上册数学解决问题教案
3 解决问题的方法。1 学生独立思考，尝试解决问题。2 小组交流。3 全班讨论 应该怎样解决 小丽和小宇之间有几人 这个问题呢？你是怎么想的？数数。师 从几开始数呀？数到几呢？为什么呢？请学生上台角色演示 自己选择角色 教师课件演示1.数尺子 2.数手指。画图。直接告诉画一画，说清楚画图的要求 师 ...
一年级上册数学解决问题
1.原来有12只鸭，卖掉了8只，还剩多少只？2.站队时，我前面有6人，后面有6人，这列队一共有多少人？3.站队时，从前面数我排第6，从后面数我也排第6，这列队一共有多少人？4.溜滑梯时，东东排第4，玲玲排第12，东东和玲玲之间有几人？5.养兔场有白兔18只，灰兔比白兔少4只，白免和灰兔一共有多少只。...