1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山。
的热爱之情，培养审美情趣。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学时间]两课时。
第一课时。一、导人新课，激发兴趣。
1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
板书：长江之歌)
长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3．你们对长江了解多少呢？
4．放录音。
长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
二、初读指导。
1．自学生字词。
1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
2)描红田字格中的生字。
3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉。
2．检查自学效果。
出示词语。乳汁哺育挽起荡涤尘埃。
灌溉奔去各奔东西。
2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
3)理解下列词语的意思。
丰采：美好的仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘土。
磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
3．各自轻声试读课文。
4．分节指名朗读课文。教师相机指点。
5．四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？交流。
三、指导写字。
1．出示生字。
乳汁哺挽涤埃灌溉。
2．指导写字。
乳：左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。
3．学生练习写字，教师巡视指导。
第二课时。一、听写生字词。
二、指名朗读课文。
三、精读训练。
这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说。
2．出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；
我们依恋长江，你有母亲的情怀。
引读。3．自由读，说说读了这句诗想了解什么。
4．交流：1)为什么说长江是无穷的源泉？
2)情怀是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？
5．精读第1节：
1)自由读，四人小组讨论：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉7 ．
2)交流。出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；
你向东海奔去，惊涛是你的气概。
雪山在祖国的最西部，东海在祖国的最东部，长江能从。
祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的)
指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？
第一个分句要读得柔和一些，因为长江是走来，第二个分。
句读时要让人感觉有气概，因为长江是奔去)
3)默读第1节，思考：
从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
4)交流。出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。
①哺育各族儿女：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长。
江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
你用健美的臂膀，挽起高山大海：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离)
指导学生看地图，并联系实际想象体会哺育、挽起的意义。
指导朗读：这一句我们要读得很深情。
5)指导朗读最后一句，要读出赞美、依恋的感情。
6)齐读第1节。
指导背诵第1节。
6．精读第2节。
1)听录音，思考：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
2)交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
①远古是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)
指导朗读第一句：走、奔句与第一部分的走、奔句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
②灌溉花的国土：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是无穷的源泉。
推动新的时代：长江能推动时代的发展，力量是无穷的)
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？
①你用纯洁的清流，灌溉花的国土：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
你用磅礴的力量，推动新的时代：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用)
3)师引读。所以，我们赞美长江。
4)指导朗读第2节。
5)指导背诵第2节。
四、练习朗读全诗。
1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？
2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
3．练习朗读。
五、学唱歌曲。
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