15 《夏夜多美》
第一课时。激趣导入。
前不久我们学习的古诗《小池》，描写了初夏池塘的美丽景色，现在已经是盛夏了，池塘里又怎样一番景象呢？让我们来看看吧！（**课件：夏天池塘的美景）你们看到了什么？
夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！板书课题。
初读课文，整体感知。
自读课文，读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。
同桌互读课文，纠正错误。
指名分段读课文。（**课文的课件，其中生字为红色）要求读通顺。
再读课文，识记生字。
出现全部生字（带拼音），学生借助拼音读。
这些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。
找出来后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读读，看谁读得准确。
再次出现生字（无拼音），哪些字是你以前就认识的？向大家介绍一下你是怎么记住它的。
细读课文，读后感悟。
（课件出现夏夜景图）夏夜，公园里静悄悄的。忽然传来呜鸣的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把1-5自然段读一读。
你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来做睡莲，一起来读读吧。
第二课时。复习导入。
上节课学习的生字朋友又来和大家见面了，你俩们还认识他们吗？**车认读。
读文感悟。（出示多**课件：夏夜，静悄悄的公园里，一只小蚂蚁从水草上爬到睡莲上。）
夏夜，公园里静悄悄的。小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。
睡莲姑姑挽留小蚂蚁，（出示句子：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！
）生齐读。
是啊，夏夜真是太美了。这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请小朋友快速读6-16自然段。
他要去哪儿？为什么？
谁想来读小蚂蚁的话？（生练读，指名读）
你们听到了什么？有什么问题？谁还能读？
全班齐读）小蚂蚁回家了吗？哪些小动物来帮忙了呢？再读8-12自然段。
他们说了些什么？大家练一练，喜欢谁就读谁的话。（学生练读）
同学们读得真好，大家能演一演吗？（学生分四人小组分解色练习）
大家看，老师这儿有可爱的蜻蜓、美丽的睡莲、还有亮晶晶的萤火虫。哪个小组愿意上台来个表演？
生四人小组戴头饰表演，师生评议）
他们演得真好，我们为他们鼓掌。还有哪个小组想挑战他们？
再请一组表演，生评）
还有这么多小朋友想演那我们一起来吧！想当蜻蜓的同学站起来，睡莲在哪儿？萤火虫呢？老师来当导演。
小结：大家表演得真棒，为我们自己鼓鼓掌。
小蚂蚁是怎么回家的呢？
出示多**课件：蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家）
课文中是怎么写的呢？（出示第13自然段，指名读）
多么可爱的小动物呀！谁还能读得更好？
真不错，我们大家一起来一遍好吗？（生齐读第13自然段）
现在出发了（出示第14自然段）（师引读）
配乐，学生诵读14自然段）
读后扩展，积累词语。
是呀，多美的夏夜啊！那夏夜有哪些美丽的景象呢？
出示多**课件：__的小灯笼；__的假山；__的草坪）
指名说，齐读。
除了青青的假山，你们还知道青青的什么？
出示多**课件：青青的___绿绿的___弯弯的___生自由答）
总结全文，升华感情。
出示多**课件：没有小动物的公园夜景图）
在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了。夜又静悄悄的，只有星星在高兴地眨着眼。看到这些情景，你想说什么？
让我们一齐来赞美：“啊，夏夜多美呀！”（生齐读）
指导写字。大家的课文读得这么好，那么字能写好吗？
这些生字朋友你们还认识吗？仔细观察，你有什么发现？
从结构、偏旁、易错的地方等各个方面进行分析）
生先描红，再临摹。
课后作业。除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢？回家查找资料，活动课我们来交流。比比谁是小小科学家，知道的知识最丰富。
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