一年级语文新授课教学模式

一、低年级语文新授课基本教学模式的依据为：

1、新课程标准的要求，着眼于三维目标，培养学生的学习兴趣，创新思维和创造能力，培养学生掌握自主合作、**的学习方式，使学生的语文素养整体提高。

2、依据低年级教材课型及教学内容的特点，确立不同的教学原则与方法；

3、依据学生阅读的心理规律，循序渐进，由初步感知到深入感悟，由自主识字到指导书写。

低年级语文新授课的基本教学模式：第一课时教学模式1、激趣导入，出示课题2、初读课文，随文识字3、指导书写，巩固生字第二课时教学模式1、激趣导入，复习巩固2、感知课文，理解运用3、指导书写，巩固生字。

第一课时以朗读课文，随文识字为重点，具体解读如下：一、激趣导入，出示课题：

1、用实物、谜语、挂图、故事、游戏、**、**等激趣引入新课。

2、出示课题，释题。二、初读课文、随文识字。

低年级的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的主要任务。在初读课文时，完成以下训练：（一）初读课文。

1）教师范读课文，学生跟读。

2）学生借助拼音自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍。读文时，读准字音；读出轻声、儿化等。

3）不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。

二）随文识字。

出示重点段，句和词语，在朗读的基础上，感知课文，随文识字，使字、形、义三者结合。由于一年级学生辨认字形不够精细，要注重渗透多种识字方法，降低难度，一字多法，一法多用。根据一年级学生特点，总结以下识字方法：

1。字理识字。。2.

编字谜的方法3.加一加的方法。

4.随文识字“就”，将字、形、义三者结合。5.熟字换笔画换偏旁的方法等。

三、指导书写，巩固生字1．教师范写，学生练写。

1)教师关注学生的书写姿势和握笔姿势。

2)学生先看清字的形状，再按字的笔顺一笔一画写。(3)讲评。

第二课时以感知课文，理解课文为重点，具体解读如下：一、激趣导入，复习巩固。

二、感知课文，理解运用。

根据教材特点，抓住重点段、句子、词语，回归生活，理解内容。

理解词、通过朗读理解课文内容。也可以通过**，微课来理解重点句或段。

学生进行说话练习，联系生活尝试写句子，落实一课一得。三、指导书写，巩固生字教师范写，学生练写。

1)教师关注学生的书写姿势和握笔姿势。

2)学生先看清字的形状，再按字的笔顺一笔一画写。(3)讲评。

一年级语文新授课教学模式

一 低年级语文新授课基本教学模式的依据为 1 新课程标准的要求，着眼于三维目标，培养学生的学习兴趣，创新思维和创造能力，培养学生掌握自主合作 的学习方式，使学生的语文素养整体提高。2 依据低年级教材课型及教学内容的特点，确立不同的教学原则与方法 3 依据学生阅读的心理规律，循序渐进，由初步感知到深入...

一年级语文新授课模式

质疑诵读感悟。一年级语文新授课教学模式。解题质疑检查预习初读课文精读领悟生字书写。导入新课认读生字了解大意积累背诵巩固延伸。一 解题质疑，导入新课。根据课文内容及题目特点做到以下几点。1.激发兴趣，引起求知欲。2.利用题目引导学生学会质疑提问。3.通过解读题目为新课学习做好铺垫。二 检查预习，认读生...

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