质疑诵读感悟。
一年级语文新授课教学模式。
解题质疑检查预习初读课文精读领悟生字书写。
导入新课认读生字了解大意积累背诵巩固延伸。
一、解题质疑，导入新课。
根据课文内容及题目特点做到以下几点。
1.激发兴趣，引起求知欲。
2.利用题目引导学生学会质疑提问。
3.通过解读题目为新课学习做好铺垫。
二、检查预习，认读生字
1.预习：要求读通课文，标出自然段，画出生字词，给生字条中的生字注音。
2.课堂检查交流：（1）同桌或小组合作认读（2)检查生字生词认读情况，一般顺序：词语——注音生字——不注音的生字。
三、初读课文，了解大意。
1.自己或同桌互读通读课文，要求读通顺读流畅。
2.指读课文检查学生朗读情况（相机指导练习难读的句子）
3.运用填空的形式了解课文主要内容。
四、精读领悟，积累背诵。
1.抓住重点句段反复朗读，结合语境领悟词、句的意思，体会思想感情，指导学生有感情朗读。
2.引导学习完整生动的表达（以句子为主兼顾段篇）。
3.尝试背诵积累语言。
五、书写生字，巩固延伸。
1.生字的书写指导。
2.词句积累、运用等方面的训练。
3.拓展阅读。
课例：《小壁虎借尾巴》教学设计。
教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。
3. 在语感训练和表演中深入理解课文内容。
重难点分析：
1. 让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中，理解介绍小鱼、黄牛、燕子尾巴用途的词、句子，并了解它们尾巴的功能。
2. 正确、流利地朗读课文，能够表演这个故事。
3. 通过看图，让学生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
课前准备：预习课文 （1）学生第1遍读课文，要求遇到生字看清拼音读准确，边读边画出文中有几个自然段。
（2）第2遍读课文，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字、不读错字。画出本课生字词，并给生字条中的生字注音。
(3)第3遍读课文，要求正确流利，边读边想，提出不理解的词语和问题。
多**课件。
教学过程 一、解题质疑，导入新课。
（一）看**识壁虎。
课件出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。出示壁虎**，介绍壁虎。
（二）揭示课题，导入新课。板书并齐读课题，读了课题你想知道什么？有什么问题吗？（梳理学生问题并板书）
二、检查预习，认读生字 。
（一）同桌合作，读生字条中的生字，纠正读音。
（二）师生做“我指你认”识字游戏。课件出示词语注音生字不注音的生字。
（三）全班交流识记方法。
三、 初读课文，了解大意。
（一）指名分段读，要求读正确、流利。
（二）再用自己喜欢的方式读一遍课文，想想小壁虎为什么借尾巴——向谁借——借到了没有。
（三）填空练习 :小壁虎的尾巴断了，没有尾巴（ ）小壁虎向和（ ）借尾巴，后来自己又（ ）
四、精读领悟，积累背诵。
（一）**对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了，借到了吗？相机出示课件。
1. 重点指导第3自然段。
用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。
教师引读：小壁虎爬到哪？→看见了谁？→它怎么说？→对方怎么回答？
2. 出示句子：
小鱼，你把尾巴借给我！
小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？
引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。
小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。”
小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝和因不把尾巴借给小壁虎而为难的心情。
3. 小鱼为什么不能把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情地朗读对话。
出示学习方法：学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。
4. 方法迁移，学习第4-5自然段摇着尾巴，在河里游来游去，它要用尾巴甩着尾巴，在树下吃草，它用尾巴摆着尾巴，在空中飞来飞去，它用尾巴。
5. 课件出示第4-5自然段**，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。
教师指导学生做好动作“甩”“摆”，从而体会黄牛、燕子的尾巴都有各自的作用。课件出示小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用。
（三）突破难点，弄清壁虎尾巴的特点和作用。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说？读了后你知道了小壁虎尾巴有什么特点。
教师指导：壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这叫“再生”。如果尾巴挣不断会发生什么后果？会被蛇吃掉，从而领悟到壁虎尾巴有自我保护作用。
五、书写生字，巩固延伸。
1.学生先观察，说说如何记住这六个字。
2.学生口头组词，理解字义。
3.教师范写，学生练写。
4.展示学生写字本，师生共同点评。
5.你们还知道哪些动物尾巴的用处？课件相机出示其他小动物的尾巴。 选择上述短文中提到的一种小动物，照课文第3至第5自然段的顺序，说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。
6.演一演，小组准备表演课本剧《小壁虎借尾巴》。
一年级语文新授课模式
质疑诵读感悟。一年级语文新授课教学模式。解题质疑检查预习初读课文精读领悟生字书写。导入新课认读生字了解大意积累背诵巩固延伸。一 解题质疑，导入新课。根据课文内容及题目特点做到以下几点。1.激发兴趣，引起求知欲。2.利用题目引导学生学会质疑提问。3.通过解读题目为新课学习做好铺垫。二 检查预习，认读生...
一年级语文新授课教学模式
一 低年级语文新授课基本教学模式的依据为 1 新课程标准的要求，着眼于三维目标，培养学生的学习兴趣，创新思维和创造能力，培养学生掌握自主合作 的学习方式，使学生的语文素养整体提高。2 依据低年级教材课型及教学内容的特点，确立不同的教学原则与方法 3 依据学生阅读的心理规律，循序渐进，由初步感知到深入...
一年级语文新授课教学模式
一 低年级语文新授课基本教学模式的依据为 1 新课程标准的要求，着眼于三维目标，培养学生的学习兴趣，创新思维和创造能力，培养学生掌握自主合作 的学习方式，使学生的语文素养整体提高。2 依据低年级教材课型及教学内容的特点，确立不同的教学原则与方法 3 依据学生阅读的心理规律，循序渐进，由初步感知到深入...