一年级语文下册《太阳》教学设计和教学反思

发布 2023-04-06 07:24:28 阅读 5303

一年级语文下册《四个太阳》教学设计和教学反思(推荐)

《四个太阳》教学设计 1

师:上课,小朋友好!

生:老师好!

**歌曲《种太阳》(师在前面做动作)

师:刚才呀这首歌里唱得是什么呀?你来说。

生:种太阳。

师:嗯,听得真认真。今天呀我们就来学一篇跟太阳有关的课文。请小朋友们看黑板。(师板书:18四个太阳)

师:请小朋友们注意写字的时候要认真写。小朋友要注意这个字的读音,谁来读读课题?

生:四个太阳。

师:谁再读读。

生:18四个太阳。

师:我们就先来读读课文吧。我们是第一次读课文,你们说要注意什么呀?

生:要读流利。

师:噢,要读流利,还有吗?你来说。

生:要读得有感情。

师:还有吗?你来说。

生:要把拼音读准。

师:要看准拼音认真读,把拼音读准,能做到吗?

生:能。师:那就开始读吧,注意要把身体做正。

同学自由读,师巡回指导。

师:读好的同学请把书平放在桌上。刚才呀看到大家都读得很认真。请大家看,出示:苹果树。

师:你看到了什么呀!你来说。

生1:苹果树。

师:还有吗。

生:看到了太阳。

师:大家看苹果树上结满了又大又红的果子。你再看(苹果上是一个个的生字)

师:这些生字你会读吗?

生:会。师:自身借助拼音多读几遍,开始吧!

生自由读生字,师巡回指导。

师:好了,小朋友都在认真的读字,大家再看(把生字上的拼音去掉)这样你还会读吗?

生:会。师:现在快速地在心里读一读,过一会呀我们要来比一比。

生自由读。师:好,谁愿意来考一考大家。你来吧,到前边来。

师:你想请大家怎样读啊?

生:我想指着大家读。

生指其他同学读。

师:你觉得大家读得怎么样?

生:好。师:那大家谢谢他。

全班鼓掌。师:看来小朋友们都会读了,现在我们来做一个游戏摘果子。

这些果子里藏着一个个生字,只要我们读出生字,果就幼稚了,就可以摘了。(全班读,指名读,领读,一个个果子被摘下。)

师:大家看咱们收获了那么多果子,你能想方法记住这些果子吗?

生:能。师:谁来说一说。你记住哪个字,你是怎样记住。

生:我记住了伙,是一个“单人旁”加一个“火”。

师:嗯,你是用熟字加偏旁的方法来记住的。你很聪明,把这个果子奖给你。还有哪些字也可以用这个方法来记。

生:我记住了伴,一个“半”加一个“单人旁”。

师:你可以这样说吗一个半圆的“半”加一个“单人旁”就是伙伴的“伴”。

生:可以。一个半圆的“半”加一个“单人旁”就是伙伴的“伴”。

师:好,真棒,这个果子送给你。还有别的方法吗?

生:我记住了甜。舌头舔甘庶就是“甜”。

师:噢,你是用猜字谜的方法来记的,多好呀!大家看,舌头舔甘庶不就是“甜”吗?

假如下次再猜字谜的时候呀,你先把字谜说一说让大家猜一猜就更好了。好,这个果子送给你。你还有什么其他的方法吗?

生:我记住了“因”一个大口框加一个“大”字就是“因”

师:嗯,你也是用熟字加偏旁记住的。谢谢!还有吗?你来说。

生:我记住了“冻”。“两点水”加一个“东”就是“冻”。

师:你能这样说吗?东边的“东”加上“两点水”就是“冻”。

生:能。东边的“东”加上“两点水”就是“冻”。

师:你也是用熟字加偏旁记住这个字的。好了,刚才呀小朋友们用了许多方法记住这些字,相信大家记其他字一定还会有更多的方法的,那就说给你的同位听一听吧,开始。

同桌相互交流,师巡回。

师:看到大家都在积极地想方法,还有没有猜字谜的方法呀,有吗?你来说一说。

生1问:一个提手旁加两土念什么。

生2答:念“挂”。

师:对吗?生1:对。

师:你能说说你是怎样编出这个字谜的吗?

生:我就瞅见提手旁,左边就是一个提手旁,右边两土原来老师教过两土就是“圭”字,我就编出来了这个字谜。

师:你很聪明,这个果子奖给你。谁还有?

生3问:行里面加个“圭”是什么字?

生4答:是“街”字。

生3:对了。

师:真棒,你也用猜字谜的方法记住了一个字。这个果子奖给你。

师:刚才呀,咱们小朋友又想出了一些方法记住了很多生字。那么,生字咱们生字记住了,课文一定能读通顺,那我们就来读课文吧。你想请几个小朋友来接读课文呀?

生:我想请四个同学来读课文。

师:为什么呀。

生:因为课文有四段。

师:真聪明,你来请吧。

生请四个同学读课文。

师:他们要读课文了,咱们来给他们提点建议吧,你来说。

生1:我建议他们读出感情。

师:有点难,能做到吗?

四生:能。师:哎呀,很有信心,还有吗?

生2:我建议他们能读出语气来。

四生:能。师:还有吗?

生3:我建议他们不要读错字。

师:噢,要读准拼音,可以吗?

四生:可以。

师:好,咱们其他小朋友拿好书听他们读。开始。

四生轮读。师:嗯,大家提得建议,你们都认真去做了,而且做得不错,请做。那咱们一起来看幅画。

**出示:师:你听到了什么,又看到了什么?

生:我听到了知了的叫声。

师:嗯,还有吗?

生:我看到了一个小朋友在出汗。

师:看得真仔细。还有吗?

生:我看见太阳了。

师:大家看,夏天呀火辣辣的太阳照在大地上,好热呀,连知了都在说“好热呀,好热呀”,你看这个小朋友热得满头大汗。假如你在这么热的天气,你有什么愿望?

生:我想让太阳不那么热。

生:这种天可以游泳。

生:想买雪炎糕。

师:噢,大家都想凉快点。咱们课文的小朋友也有一个愿望,是什么呢,大家来读一读第一自然段。

生自由读。师:谁来读读。

指名几个同学读,师指导。

师:听了你们读的,感觉真清凉,谁愿意再把清凉送给大家。

生读。师:真舒服。

生读。师:太棒了,我感到真舒服。大家看绿绿的太阳照在大地上,大家感到好清凉啊,就让我们一起读一读这个自然段,把清凉送给大家吧!

生齐读第一自然段。

师:夏天绿绿的太阳使我们感到到处清凉,秋天到了,你想画个什么太阳?你来说。

生1:我想画个红红的太阳。

师:为什么?

生1:因为能让小朋友的手变得很热。

师:噢,秋天有点冷了,你想画个红红的太阳送给小朋友温暖是吗?你真有爱心。

生2:我想画个蓝的太阳。

师:为什么?

生:因为我喜欢蓝色。

生3:我想画个黄黄的太阳,因为太阳一变黄,果子都丰收了。

师:哎呀,观察得真仔细。但书中的小朋友也画了一个太阳送给秋天,自身读读。

生自由读。师:这一段中有一个句子特别长,咱们要把它读流利“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜”谁来试试。

指名几个同学读。

师:大家都读通顺了,自身再练练。

生自由读。师:同学们,秋天到了。果园里果子熟了。(出示丰收画面)想说什么说给同位听一听吧!

同桌交流。师:同学们,现在你最想干什么?

生:最想吃。

师:假如你现在尝到了秋天那香甜的果实,你想对秋姑娘说什么?

生:谢谢秋姑娘给我吃好吃的水果。

师:真有礼貌。

生2:秋姑娘真好。

师:秋姑娘听了一定很高兴。

生3:谢谢秋姑娘给我吃好吃的水果。

师:嗯,秋姑娘也谢谢你。那我们就来一起感谢一下秋姑娘吧。谁来读一读第二自然段。

生读。师:秋姑娘一定会高兴的,还有谁来感谢一下秋姑娘。

生读。师:大家的感谢,秋姑娘都听到了,她让我告诉大家“谢谢你们,她说呀明年我还会给大家送来更多的果子的。”秋姑娘要走了,我们跟秋姑娘再见吧。

生:再见!师:金色的秋天过去了,寒冷的冬天到来了(出示寒风呼啸的画面)风,好大呀,天这么冷,你又有什么愿望呢?自身读一读第三自然段。

生自由读第三自然段。

师:我还没有请谁呀?你来吧。

生读第三自然段。

师:我也想来读一读行不行。

生:行。师:我特别想读好,谁来教教我好吗?那么多小朋友愿意教我,那你自身先来读一读,想一想怎样才干把我教好呢!

生自由读。师:谁来教教我,哪位小老师愿意教我。

生:我想请你有感情地读。

师:那你读给我听一听行吗?

生读。师:谢谢你。

生:我想让您读通顺。

师:噢,读通顺,你来读一读。

生读。师:你确实读得很通顺。谁还愿意教我。

生:我想让你读得有语气。

生读。师:谢谢,现在我来读了,你们听一听看看满意吗?

师读得很平淡。

师:我读得可以吗?

生:不可以。

师:为什么呀?

生:您没有做到第一个小朋友的要求读得没有感情。

生:您的声音没有放出来。

生:您的语气不好。

师:噢,我再准备一下,我再读一次可以吗?

生:可以。师读。

生:好。师:谢谢大家。听我读了,你感觉到什么了。

生:感觉特温暖。

师:那我们就一起读一读把温暖送给大家吧。

生读。师:同学们,夏天绿绿的太阳,使我们感到到处清凉;秋天,金黄的太阳让我们看到了丰收的景象;冬天,升起了红红的太阳温暖着人间,春天,春天该画个什么颜色的太阳呢?大家说一说。

生自由交流。

师:大家讨论得很激烈。春天,你想把太阳画成什么颜色的呢,谁来说一说。

生:春天的太阳应该画成彩色的。

师:能说说你的理由吗?

生:由深红变成浅红,然后变成金黄,最后变成银色。我想让春天能够更加绚丽多彩。

师:噢,热爱生活的小朋友,请坐。谁再来说说。

生:我想让春天的太阳变成粉色的。因为我的愿望是让春天的花开得更加漂亮。

师:真好,谁再来说说。

生:我想画个紫色的太阳。因为我想让喇叭花开放得更加美丽。

师:小朋友有那么多的愿望送给春天,那春天应该画个什么颜色的?

生:应该彩色的。

师:为什么呀?

生:因为春天花草树木都开了,所以说都很漂亮,我认为是彩色的。

师:嗯,我们书上说因为春天。

生:春天是个多彩的季节。

师:春天这么美,我们就来一起赞美一下春天吧!这一次我想和大家合作读一读这个自然段,可以吗?

生:可以。师:我来读第一句话,大家来读第二句第三句,我们先小声试一试。

师生小声读。

师:好,我们来放开声音赞美春天。刚才那几位小朋友,再把你的愿望说出来可以吗?

生:可以。师:再来一遍,放开声音。

师:噢,春天,春天的太阳该画成什么颜色的呢!

生:画个彩色的,因为春天是个多彩的季节。

生1:我想春天的太阳应该是彩色的,由深红变成浅红,然后变成金黄,最后变成银色。因为我想让春天能够更加绚丽多彩。

生2:我想让春天的太阳变成粉色的。因为我的愿望是让春天的花开得更加漂亮。

生3:我认为春天是彩色的,因为春天花草树木都开放了,很漂亮。

生4:我认为春天的太阳应该是紫色的,因为我想让喇叭花开得更加美丽。

师:好,请坐。小朋友们真了不起,都能编课文了。好了,同学们我们这节课一起走进大自然,感受大家美好的愿望。现在我们再来完整地读一读课文,把你的愿望读出来吧。

生读课文。师:大家都读得很认真。课文已经读得很好了,那我们就来写写字吧。这节课我们先来写两个字。第一个字是“园”(师范写)第二个字是“因”。

师:仔细观察一下,这两个字**长得像呢?你来说。

生:他们俩长得都有口。

师:这叫大口框,再来说一说。

生:它俩都有大口框。

生:都是内外结构。

师:看得真仔细。咱们呀是第一次写带有大口框的字,再仔细观察一下,写这两个字时要注意些什么呢?

生:要注意中间的字别写错了。

师:要注意中间的字,还有吗?

生:要先写字后关门。

师:噢,你说得很对,要先把里面的字写完最后写一横。

生:注意要压在什么虚线上。

师:对了。咱们写这两个字时大口框写在田字格的中间,先写里面的字,要找准位置,然后再写下面这一横,听清了吗?

生:听清了。

师:请同学们拿出笔来,先描一个。

生写,师指导。

(师:注意写字时要一尺,一寸,一拳头。对,身子做正,把头抬起来,注意拿笔的姿势。)

师:好了,我们今天就写到这里吧!下课,谢谢同学们。

生:老师再见。

【研讨】

鲁教版一年级语文《太阳》教学设计

1 会认13个生字,会写6个生字。2 正确 流利 有感情地朗读并背诵课文,感悟作者要表达的心愿。3 在读文中体会作者想象之美,领会愿望之美。教学重点 1 会认12个生字,会写6个生字。2 在朗读 练读中初步感知课文情感和语言之美。教学难点 理解孩子的愿望。教学方法 读中感悟 以读促理解。教学用具 字...

一年级语文《太阳》教学设计

一年级语文 太阳 教学设计。教学目标 1.感态度价值观 热爱大自然,初步树立人于与自然和谐相处的意识。2.识字 14个,写字5个,随文识词识字,听读识字,渗透性识字。3.语 句 发展创造思维编诗句 在 太阳是怎样出来的?4.阅读 正确 流利 有感情地朗读课文。5.学法和习惯 基本掌握听读识字的方法。...

一年级语文《太阳》教学设计

四个太阳 教学设计。东坡小学刘淑娟。教学内容 一年级语文下册第二单元第四课第二课时。教学目标 1.正确 流利 有感情地朗读课文。2.理解课文内容,知道小作者为什么要为每个季节画不同颜色的太阳。3 能正确美观的书写 园 因 为 阳 四个汉字。4.积累表示颜色的词语。教学过程 一 导入 七色光之歌 生随...