一位优秀教师在语文社s版一年级下册《石榴笑了》的教学中，注意激发学生阅读感悟，让学生通过互动对话，巧妙启发，生成发展：
师：用自己喜欢的方式读课文，边读边划出自己读不懂的或感兴趣研究的词语。
学生充分读书、划注、质疑)
师：好，现在请你们把自己认为值得研究或读不懂的词写在黑板上。
学生非常踊跃，纷纷将词写在黑板上)
师：看着这些词，再仔仔细细地读读课文，结合句子联系上下文理解，还有读不懂的可以查阅相关资料或同桌讨论。
学生默读、静思、查资料并窃窃私语)
师：现在我们来交流读懂了哪些词或有什么疑惑？
生：我认为树上的石榴慢慢地露出一颗颗牙齿中的露出这词用得不妥，应该用冒出。
生：(举起手)不同意！我认为露出这词用得妙，它表示石榴成熟的过程，我从网上知道石榴成熟需要一定的时间，而冒出没有表达出这个效果。
师：这位同学对露出有很好的感悟，想象也丰富。谁能来黑板上画画这露出的石榴的牙齿呢？
一生来黑板上画，画的石榴有点像冒出的牙齿)
师：这叫什么？
生：(齐)冒出。
师：对，这只能说冒出，谁能把石榴的牙齿露出来呢？
一生上来，将石榴的满嘴牙齿露出了)
师：(富有情趣地)哇！这红艳艳，黄澄澄的石榴终于露出了一颗颗牙齿，石榴笑了。
在开放而又真实的课堂里，教师面对学生突如其来的、个性化的理解，巧妙地将生成与预设融合起来，师生互动对话现场捕捉，形象比较，智慧启迪，学生在与教师、文本的思维碰撞中领悟知识，强化语感。他们的认知结构也在这随机的涨落中产生突变，教学逐渐从无序走向有序并生成发展。
语文S版一年级语文上册《石榴笑了》教案
15石榴笑了 教学目标 1 学会本课4个生字，做到会读 会写 了解意思，另外11个生字只要求会认读。2 正确 流利 有感情地朗读课文，理解课文内容，弄清 石榴笑了 是什么意思。3 了解生活常识，知道石榴成熟的季节，懂得所有植物的生长都有一定规律。教学重点难点 掌握生字，有感情地朗读课文。教学准备 实...
语文S版一年级语文上册《石榴笑了》教案
15石榴笑了 教学目标 1 学会本课4个生字，做到会读 会写 了解意思，另外11个生字只要求会认读。2 正确 流利 有感情地朗读课文，理解课文内容，弄清 石榴笑了 是什么意思。3 了解生活常识，知道石榴成熟的季节，懂得所有植物的生长都有一定规律。教学重点难点 掌握生字，有感情地朗读课文。教学准备 实...
一年级语文上册石榴笑了教案语文S版
让学生举出几个这样的词语。悄悄地 快快地 一条条 4 展开想象，拓展思维。组织课堂讨论 石榴一笑，力力心里会想些什么呢？满树的石榴都张开嘴笑，一定很好看 我可以吃到酸酸 甜甜的石榴籽了 5 朗读第三段。五 实践活动。让学生说说还知道什么水果 或蔬菜 庄稼 在什么季节成熟，成熟后是什么样儿的，鼓励学生...