12.雪地里的小画家。
教学目标：1.认识“群”、“竹”等11个生字，会写“竹”、“牙”、“马”、“用”、“几”3个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点。
3.通过课文的学习，培养孩子对动物的喜爱之情。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）
谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述）
（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的**。
）猜猜他们来干什么？（板书课题）
5.齐读课题。
二、初读课文，教学生字。
1.提出要求，自读课文。
师：请你借助拼音大声地把这篇课文读一遍，要求读通顺，读正确。
2.朗读反馈。
师：我们来开列小火车吧，一人一句。
3.再读课文。
师：现在请你再读一遍，会读的读完后请你站起来。
4.教学生字。
课件出示：qún zhú yá yóng jǐ bù
一群竹叶月牙不用几步
wèi cān jiā dóng zháo
为什么参加洞里睡着。
三、教学课文。
1.总体感知。
（1）点名读课文，其余同学用笔圈出课文**现哪些小画家。
（2）反馈答案。
2.教学。一、二两句。
（1）出示课件：四个小动物同时出场，同时画面上出现课文。
一、二两句。
（2）师：你们看，这群小画家可爱吗？如果你是其中的一个，你想说些什么，做些什么呢？
（引导他们多说，体会那种高兴的心情）
（3）朗读指导（读出愉快的心情）
2.教学。三、四两句。
（1）过渡：这四个小画家在雪地里玩得那么开心，来，我们一起看看它们到底是怎么画画的吧？它们都画了些什么呢？
（2）课件出示：四个动物分别动画出场的过程，点击动物时，会相应出现脚印所像的事物，让学生自己观察，画面上方还出现课文。
三、四两句。
（3）齐读。
三、四两句。
（4）师：你从这两句话中读懂了什么？随便说。
（5）师：那么你最喜欢哪个小画家呢？为什么？
（6）读读你喜欢的小画家的句子。
（7）师：小画家们那么可爱，大家都很喜欢它们。我相信大家如果看了它们画的画以后，会更喜欢它们的。老师把它们的画拍了**，你们看，喜欢吗？
（8）课件出示由脚印组成的一幅图画，学生欣赏。
（9）朗读指导。
师：怎么样，小画家们能干吧？那么请你用赞美的语气来读一读这两句话。
4.教学。五、六两句。
（1）过渡：那么多的小画家在雪地里画画，可是，我们的青蛙兄弟呢？它到**去了啊？
（2）课件出示：青蛙冬眠的**，同时出现课文。
五、六两句。
（3）朗读指导，读出问的语气，可以多种形式，男女问答，师生问答。
（4）师：小朋友们，我们能不能把青蛙叫醒，让它也一起来画画啊？为什么？
（5）点出动物冬眠的知识。
5.拓展。（1）师：你还知道有哪些小动物要冬眠呢？
（2）出示课件：要冬眠的动物**。
四、巩固、拓展。
1、师：这四个小画家能够画出那么美丽的图画，那么，小朋友们想一想，雪地里还会出现其他的小画家吗？你知道它们会画些什么呢？
2、师：小朋友们，你想不想在这样的雪地上画画呢？你最想画什么？
3、巩固生字。
课件出示：雪花飘落的游戏，读对一个词语（去掉拼音的那些生词），落下两片雪花，看看谁能让这个冬天飘落美丽的雪花。
五、书写指导。
1、观察“用”在田字格中的位子，指出竖的位子。
2、教师范写。
3、学生练习，教师巡回指导。
教后反思：在执教完《雨点儿》一课后，我发现在课上有两点考虑不充分，而耽误了时间，影响了教学效果：
一、儿化音的指导。
受环境影响，平时学生无论在家还是在学校与人交流时，很少用到儿化音，所以在学习《雨点儿》一课时，为了指导学生读好“雨点儿”一词花费了不少时间，但效果并不显著。毕竟习惯一旦成形，再纠正就困难的多了。但在课上，我有些急功近利，总想着一下就帮孩子们改正过来，所以这一环节较拖拉，浪费了不少时间，其实这并不是什么大问题，完全可以在以后的教学过程中渗透此方面的训练。
二、备学生不充分，没有提前化解难点。
《雨点儿》一文虽然篇幅不长，但朗读并不容易。首先文中有几处长句子：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
”“没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。”学生开始不知道怎么停顿，所以开始大部分孩子这几处都没有读好。这是课前我所没有预设到的，没想到这几处是学生朗读的难点。
等发现问题解决问题之后又浪费了不少时间。
所以，要想实现课堂教学的高效，教师课前必须进行充分的备课：备教材、备学生，预设教学过程中的各种突发事件。只有准备充分了，才能合理利用每一分钟，从而达到堂堂高效。
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