人教版小学一年级语文上册《雪地里的小画家》课后反思

《雪地里的小画家》教学反思。

小学语文教学要尊重学生的主体性和差异性，着眼于学生最大限度地参与教学，让每一个学生都能主动愉快地接受新知识，获得发展。在这节课的教学中我努力做到：

一、创设情境，激发学生参与学习的浓厚兴趣。

在教学中，我牢牢抓住学生的年龄特征，激发其参与学习的兴趣。在课前，我布置让孩子们收集有关冬天的各种**。当学生把收集到的**教给我以后，我又组织学生精心挑选了许多美丽的**，在课前让学生互相交流。

在导入新课时，我凭借多**辅助手段，把师生共同完成的这一组冬景图展现在学生面前，把生活带进了课堂，把学生引入了一个如诗如画般的冬天世界里。

二、注重学生自读自悟。

语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不因以老师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中我比较重视学习导语的设计，以激发学生的学习兴趣，而阅读过程的展开则是留大量的时间给学生充分地自读、自悟，并以小组合作的形式进行讨论、评价。

这样的设计不但让知识点有机渗透在学生合作学习的过程之中，同时也锻炼了学生的口语交际能力。

三、注重课内与生活实际相结合。

树立开放意识”是本次课改所倡导的理念之一。生活处处皆语文，带领学生走进社会生活，使学生获得更多的实践机会，合理开发课外学习资源，这也是语文学习的有效途径。于是，在课外延伸环节中我设计了这样两个问题“你还知道那些动物会在雪地里画画？

”“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”在扩展活动环节中我还带领学生去沙坑想象作画，这些都是课内与课外学习的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。

总之，在本课的教学中我放手给学生，焕发起了他们的创造活力，通过这首儿歌的教学使我深深的体会到：我们的教学设计，应该结合学生的实际，从学生需要学什么、喜欢怎么学的角度，采用恰当的教学策略，来设计一些开放性的目标。这样的话，促成学生主动地、生动活泼地全面发展，才会在新课程实施过程中成为必然。