《雪地里的小画家》评课稿。
雪地里的小画家》这篇课文是一首优美的儿歌，文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣，是第一册教材中不多见的一篇美文。王老师这节课的教学设计新颖，思路清晰，引导得很从容，下面谈谈我对这节课的浅见：
一、创设学习情境，激发学习兴趣。
语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
这节课开始环节创设了故事情境，把动物王国拍的**送给同学们，通过展现雪的**给学生直观印象，这样自然进入了课题，产生了自主学习的欲望，营造了自主学习的氛围。再创设语言情境，共抓了三句话来开展教学。“下雪啦！
下雪啦！下雪啦！”“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
”“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。同时在课前进行识字教学中，指导得也很到位。识字是低语课的一个重点，识字教学中，王老师让学生在读文中识字，通过自由读、指名读、领读、去掉拼音读、**车读、齐读等多种的形式激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，使识字教学真正落到实处。
低年级学生以形象思维为主，在整堂课上，老师的评价语言非常到位。几乎每个起来回答的小朋友都得到老师的表扬，肯定，这无疑给了学生无比的信心。过度语流畅、自然。
“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”这句话的教学老师让学生学习问句，并指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。
引导学生感知生活，观察事物，在愉悦的气氛中完成教学任务。
二、形式活泼，贴近学生心灵。
首先，她运用形象直观的多**课件教学， 拉进了文本与学生之间的距离，再加上贴纸画“小鸡，小鸭，小狗，小马，竹叶，梅花，枫叶，月牙”的**展示，不仅成功吸引了学生的注意力，还激发了学生主动**课文的欲望。
其次，在课堂上，王老师那富有儿童化的语言和丰富的肢体语言带给学生们的更是一种享受。例如：“下雪啦！
”需要体会那种愉快，开心的语气时，老师先让学生表演说后，再加上自己的切身示范，让学生快速地感受到其中的快乐。还有学习几种动物画画那里时，老师配上声音，动作，让学生快速读好句子，甚至当堂背出来。老师让学生以各种形式的练读，培养了学生对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，又培养了同学间的团结合作精神，引领着小朋友在学习的海洋里快乐地遨游。
三、识字教学扎实有效。
识字是低段语文课的一个重点，王老师上课开始时通过自由读、指名读、领读、去掉拼音读、**车读、齐读等多种的形式激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，从而达到生字的目的。在学习的同时也强调这些生字该注意的地方，强调生字的读法，使识字教学真正落到实处。
王老师的这节课重点突出，思路清晰，知识点教学到位，很好地完成了本节课的教学任务。
人教版小学一年级语文上册《雪地里的小画家》
课题 雪地里的小画家 一 教案背景 人民教育出版社一年级上册。二 教材分析 雪地里的小画家 是人民教育出版社一年级上册第七单。元的一篇课文，这篇课文是一篇具有儿童情趣的诗歌。为1课时。重点 识生字，理解课文。难点 正确区分小鸡 小鸭 小狗 小马的脚印。课堂上将通过多 教学，突破重难点。三 教学目标。...
人教版小学一年级语文上册《雪地里的小画家》听评课记录
雪地里的小画家 听评课记录。雪地里的小画家 这篇课文极富儿童情趣，特别容易激起学生的学习兴趣和求知欲望，潘老师在教学过程中充分体现了学生的主体性，每一个层次都注意到充分发挥学生的主观能动性。针对本节课，我谈谈几点值得我学习的方面。一 创设自主学习情境，激发自主学习兴趣。新课标 指出 语文教学应激发学...
人教版小学语文一年级上册《雪地里的小画家》听评课稿
雪地里的小画家 是人教版九年义务教育六年制小语教科书中第一册的一篇课文。这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱且都是孩子们喜爱的小动物，特别容易激起学生的学习兴趣和求知欲望，鲍老师充分实施 学生的主体性原则 这一教学理论，每一个层次都注意到充分发挥学生的主观能动性，取得较好的学习效果。听了鲍老师的这节课...