小学语文一年级教案《要下雨了》教学设计之四。
可按下列设计进行教学。一、释题激趣，整体感知（一）出示课题要下雨了。
提问比较：要下雨了与下雨了意思有什么不同？（要下雨了说的是将要下雨了，要是将要、快要的意思；下雨了是说雨已经下来了。）
二）启发激趣。
其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。（下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道要下雨了呢？你想知道这些知识吗？）
三）学生自读课文。
初步了解课文内容。提醒学生读准生字的读音，把句子读通顺，课文有几个自然段，标上序号；文中先后出现了哪些小动物，做上记号，主要写的动物是谁，打上着重号。
学生自读课文后，可围绕问题读了这篇童话你知道些什么简要讨论一下文章内容。
二、读读说说，理解品味。
**对照，引导学生学习词句，理解内容，体会感情。
一）学习自然段，可设计下列问题导读。
读了第1自然段，我们知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因为天气很闷，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板书：天气很闷）
见到小燕子，小白兔说了些什么？它是用什么样的语气来说这些话的？它为什么要大声喊？
（大声喊是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些奇怪，注意指导学生朗读小白兔说的话，要读出急切的、疑问的语气。板书：燕子低飞）
是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？谁能读读小燕子说的话，然后告诉大家？（重点指导学生朗读燕子说的话，以读促理解，特别注意读出我正忙着捉虫子呢！这句话的语气。板书：空气潮湿）
二）学习自然段，可设计下列问题导读。
小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？是要下雨了吗？谁能读读这句话？（小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气。）
看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这些话该怎么读才好呢？跑过去问说明了什么？（小鱼的行为跟往日不同，小白兔。
感到奇怪，急切地想知道缘由。重点指导朗读这句话，语速稍快些，读出急切、疑问的语气。板书：小鱼出水）
是啊，小鱼怎么有空出来呀？谁能读读小鱼说的话再告诉大家？（原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气。指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气亲切。）
尔后，可让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口透透气。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。
板书：水里很闷。
三）学习自然段，可设计下列问题导读。
燕子、小鱼都说要下雨了，这时小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指导学生先找出文中的句子：
连忙往家跑。和把消息告诉了蚂蚁。之后，还要说说对这些句子的理解小白兔之所以这样做，是因为它基本相信要下雨了。
）蚂蚁知道要下雨了吗？你是怎么知道的？（指导学生读蚂蚁说的话，是要重读，要读出句子肯定的语气。）
下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢？它们会向什么地方搬东西呢？（往高处搬，以避免雨水的冲击，板书：蚂蚁搬东西）。
听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了。）
重点指导读第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。
三、整体回顾，加深印象。
一）学生自由朗读课文。
二）边读边思考课后练习1的问题，之后讨论回答出来。
四、巩固练习。
一）练习分角色朗读课文。特别注意对话的朗读指导，注意指导读出疑问句、感叹句的语气。
二）指导学生做课后练习题。
三）指导学生识记生字字形。
一年级教案《要下雨了》识字教学
一年级教案 要下雨了 识字教学。本课课文内容与插图一一对应。第一课时安排整体感知和识字。如何让枯燥的识字教学变得有趣味，是值得思考的问题。于是，我从课文插图入手，将识字教学与插图有机地结合起来，选择了一种学生喜文乐学的教法 为生字词在图中寻找相应的位置 具体操作如下 一 在黑板上出示四张大幅插图 相...
小学语文一年级下册《要下雨了》教案
小学语文一年级下册 要下雨了 教案。课题。教学目标。教学重点。教学难点课型。联系生活实际理解词语的意思。1.联系生活实际理解词语意思。2.正确流利的朗读课文，能分角色读好课文3.了解一些小动物在下雨前的表现。要下雨了。分角色朗读课文和总结小动物下雨前的表现新授课。教学手段。ppt 分角色。学生学习活...
小学一年级语文下册《要下雨了》教案及教学反思
教案一 教学目标 1 学会 奇 怪 今 闷 很 5个生字，理解 奇怪 水面 今天 有空 下雨 田边 为什么 空气 许多 夹子 这样 明白 等词语的意思，认识大字头。2 初步会用 因为 所以 的句式说话。3 学习课文第1自然段，知道 鱼游水面燕于低飞 这一自然现象，是夏秋季雨前的征兆，激发学生观察大自...