教学目标：1、理解课文内容，知道乌鸦是用什么办法喝到水的。让学生懂得遇事要多动脑筋。
2、学会本课7个生字：、鸦、喝、办、石、旁、石；认识鸟字旁；会读多音字“着”理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、可是、旁边、石子、办法、”等词语的意思，会用“看见”造句。3、能朗读，背诵课文。
第一课时。教学要点：
理解课题，**结合，说说图意。学习课文。
一、二两节。学习“鸦、喝、渴、办”4个生字，掌握多音字“着”字在课文中的读音。教学过程。
一、揭示课题，导入新课。
今天学习第8课。板书课题：乌鸦喝水。
出示标本或**)这就是乌鸦，谁见过？能说说乌鸦是一种什么样的鸟吗？(乌鸦，全身的羽毛乌黑发亮。常常一群一群的居住在树林里、田野里。)
指名读“乌鸦”一词，说说怎么记住这两个字。
乌”字可与“鸟”字比较，“鸟”字拿掉一点就是“乌”。“鸦”：左边的“牙”要让学生书空，记住笔顺。课题说乌鸦怎么样？(齐读“喝水”)
喝”，为什么是口子旁？(学念顺口溜：“喝水要用口，喝是口子旁”。指导书写时，应提示右上的“日”要写得扁一些，右下里面是撇、点，不要写成“人”。)
乌鸦喝水”讲了怎样一个故事呢？听老师读课文。(或放课文录音。)读完后学生简单说说课文讲了什么？二、学习第一节。1、自由读课文。
2、课文说一直乌鸦怎么样？(乌鸦口渴了，到处找水喝。)3、“口渴了”还可以怎么说？(口干了)
渴”和哪几个字很相像？为什么“渴”是三点水旁？(口干很想喝水，所以“渴”是三点水旁。
)学念顺口溜：“口渴要喝水，渴是三点水”4、“到处”是什么意思？(处处、各处)指名读准“处”的读音，带领学生书空。
5、谁能想象一下乌鸦到处找水喝的样子？它心里又会怎样想？
乌鸦伸长脖子，睁大眼睛，飞到这儿找找，飞到哪儿找找，找了好多地方，还是找不到水。它心里会想，找点水可真不容易啊！
6、“乌鸦口渴了，到处找水喝”这句话怎么读呢？(要读出着急的语气。“到处”读中音。“处”要稍稍拉长点，表示找了很多很多地方。)
7、齐读第一节。
8、这一节写了什么呢？(板书：找水喝)三、学习第二节。1、各自轻声读课文。
乌鸦到处找水喝，结果找到水了吗？他有没有喝着呢？2、学习多音字“着”。“喝不着”就是喝不到。
3、看图说说乌鸦为什么喝不着水呢？(边讨论边板书：水少口小)4、这是乌鸦的心情怎样？谁能看图说说乌鸦着急的样子？
乌鸦眼睛睁得大大的，盯着瓶子里的水。翅膀向两边张开，两只脚踮得高高的，嘴巴使劲地想往瓶子里伸。)(板书：喝不着)
5、瓶子里有水，按理说是能喝到水了的，但后面却讲喝不到，前后两层意思正好相反，中间是用了一个什么词，把这两层相反的意思连起来的？(可是)
6、“怎么办”这一句是谁问谁的？(这儿的“怎么办”一句，不是乌鸦听别人的话，而是它问自己。说明它喝不着水，非常着急，正在动脑筋，想办法。)7、朗读指导。
第一句写找水，要用高兴的语气读。第二句写乌鸦却喝不着水，心里很失望，要读出难受的语气。“怎么办呢？”要读出乌鸦拼命在想，而又一时没想出办法的着急的心情。8、齐读第二节。
9、小结。这一节写了什么？(写乌鸦喝不着水。板书：喝不着)四、作业。
1、“着”字有两个读音，请你读一读。喝不zhao睡zhao了着。
唱zhe歌看zhe家。
2、抄写生字：乌、鸦、喝、渴、处3、完成课堂作业第4题。4、朗读课文。
第二课时。教学要点：
学习第。三、四两节课文。用实验演示的方法，使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。学会“旁、许、石”三个生字。教学过程。
一、学习。三、四节。
1、轻声读课文，自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。思考：乌鸦想出办法来了吗？它是用什么办法喝到水的？
2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。石：注意读准翘舌音，并要与“右”比较不同点。
3、乌鸦想出办法了吗？(板书：想办法)4、它是怎么会想到这个办法的？
把课文中有。
关的这一句齐读一下。(乌鸦看见旁边有许多小石子。)
5、“许多”是什么意思？(很多)乌鸦想出办法来了，这时它的心情不知会有多高兴，让我们一起用高兴的心情来读第三节。
6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢？谁来把第四节读一下？7、小石子放到瓶子里，水会升吗？让我们来做个小实验。
教师出示用具，做：小实验：拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用红线做好水位得记号，然后把小石子一颗一颗地放进去。
要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的，放进以后，石子怎么样？水怎么样？8、讨论。
1)“一颗一颗”是不是两颗？(很多颗)(2)出示句字：
乌鸦把小石子放进瓶子里。乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。
比一比，上面两句话有什么不同？(第一句没有把小石子有多少说清楚。第二句用一颗一颗，说明小石子有很多颗，也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。)
3)“一颗一颗”怎么念？要读得慢一些，让人家听了，也知道乌鸦放进的小石子很多。(4)石子放进瓶子，瓶里的水怎么样了？
教师讲述：石子放进瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。(5)瓶子里的水是一下子升高的吗？出示句子：瓶子里的水升高了。瓶子里的水慢慢升高了。
比一比这句话有什么不同？(第二句话把水是怎样升高的说清楚了。)(6)乌鸦喝到水了(板书：喝到水)让我们用高兴的语气，把第四节齐读一下。二、复习巩固。
认读词语：喝水口渴到处可是里边许多石子办法升高。
三、作业。1、抄写生字。
2、完成课堂作业第。
二、三两题。3、朗读课文，思考课后第1题。
第三课时。教学要点：
巩固生字词。总结课文。让学生初步懂得遇事多动脑筋。背诵和复述课文。用“看见”说一句话。
教学过程。一、复习检查：听写生字词。
二、朗读课文，进一步理解课文内容。
1、读。一、二两节。回答：
乌鸦开始为什么喝不着水？2、齐读第三节。回答：
乌鸦为什么会想出办法来的？3、指名读第四节。回答：
乌鸦是怎样喝到水的？4、有感情的朗读全文。(轻声读、指名读、齐读)三、复述课文。
按课文板书，结合看图，用自己的话讲讲“乌鸦喝水”的故事。四、总结全文。
1、你喜欢这只乌鸦吗？为什么？
讨论归纳：乌鸦能仔细观察(看见瓶子、小石子);积极动脑，努力去做(把小石子一颗一颗放进瓶子里)。2、学了这一课你懂得了什么？
遇到困难要仔细分析周围的情况，积极动脑，一定能想出办法来解决困难。)五、作业。课堂作业第5题。六、板书设计：
找水喝。喝不到---想办法。
--喝到水附送：
2023年一年级语文下册九色鹿教案鄂教版。
教学目标]1、学会“传、命、冲、必、告、军、义、失”8个生字，会认“彩、奔、虹、谢、客、诉、带、消”8个生字。认识1个偏旁“”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文，明白做人要守信用的道理。[教学重难点]
学会8个生字；会认8个生字；正确、流利、有感情地朗读课文是本课的重点。通过读文，明白做人要诚实守信的道理是本课的难点。[教学过程]一、导入。
同学们，在动物园里见过鹿么？那神话故事中的九色鹿又是什么样的，你想知道吗？我们就要去认识这个新朋友，谁来读课题。二、初读课文，疏通字词。
1、快打开116页，读一读关于九色鹿的故事，注意九色鹿对大家有要求了，知道是什么吗？这样你才能成为九色鹿的好朋友。
2、多种方式生字卡片认读。
3、还有这些难读的词语，谁来挑战一下？
4、把这些词语放回课文里，能把句子读通顺吗？试一试。指名读，课文主要讲了谁和谁的故事？三、学习课文第一自然段。
1、我们快来欣赏一下这只美丽的九色鹿，谁来读第一自然段？2、你喜欢这只九色鹿么？为什么？人人都想要得到他。3、指导朗读。
四、识记生字。
1、出示认读“传、命、冲、必、告、军、义、失”2、自由识记，组词，认识两个新偏旁3、描红、评价第二课时。
一、导入。今天我们的好朋友九色鹿又来和我们一起学习了，谁还记得它的样子？让我们继续来听听九色鹿的故事吧。二、研读课文，思辨明理。
1、师朗读课文2—6自然段，听了九色鹿的故事，你知道了什么？2、学习课文第2—4自然段①自由读课文2—4自然段②说说发生了什么事，结果怎样？
抓住重点词语，读好重点句，体会救命之恩。
他吓得大叫：“救命啊！”（指导读出害怕的样子并加以表演）
九色鹿从森林里冲出来，救起了他。（指导读好“冲出来”体会九色鹿的勇敢）
猎人跪下来向九色鹿道谢。（让学生表演，想想猎人向九色鹿道谢会说些什么？）猎人点头说：“我保证不告诉别人”（表演读，体会猎人的坚决态度）
人的生命只有一次，因此每个人都格外珍惜。俗话说：“滴水之恩当涌泉相报”何况救命之恩呢？让我们来看看猎人是怎样报答九色鹿的。3、学习课文第5—6自然段①指名读5—6自然段。
说说猎人是怎样报答九色鹿的？（再一次表演猎人掉进河里喊救命的样子，说说两次有什么不同？）③对于猎人的表现，九色鹿是怎样对国王说的？
我救过这个人，他却带你们来捉我，真是忘恩负义呀！”（引导学生体会九色鹿当时的心情，指导学生读出九色鹿的悲和恨。）
结合上下文体会“忘恩负义”
九色鹿对猎人有什么恩？猎人又是怎样对九色鹿的？这种行为就叫“忘恩负义”⑤国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？4、表演朗读，拓展延伸①分角色朗读课文。
学习了这个故事，你们明白了什么？
在生活中，如果我们遇到这样的人，你会怎样对待他？三、续编故事，拓展想象。
这件事发生后不久，一天，九色鹿又来到河边，突然，耳边传来“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飞跑过来，发现在汹涌的波涛里挣扎的又是那个猎人……
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
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一年级语文上学期 人教部编版 13乌鸦喝水教案
乌鸦喝水。学习目标。1 认识10个生字和偏旁 攵 会写 石 字。2 了解自然段的概念，学会给自然段标序号。3 朗读课文，感情朗读第一自然段。教学重点。本课的教学重点是识字 写字和朗读。教学难点。体会乌鸦喝水的感情变化。教学过程。一 谜语导入，激发兴趣 1 谜语导入 同学们，老师今天给大家带来了一位新...
部编 人教2019课标版一年级上册乌鸦喝水
乌鸦喝水 教学设计方案。学习者分析。一年级的孩子识字 朗读能力都较弱，落实识字 写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他...
乌鸦喝水 一年级语文下册
乌鸦喝水。设计理念 创设实践活动，给学生自主 合作 的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。教材分析 乌鸦喝水 是义务教育课程标准实验教科书语文 人教版 一年...