（结合学生回答相机和同学们共同分享老师手中的雨花石）
设计意图]教材为我们提供了一个字、图结合的识字情境，根据这一编写特点，结合学生的认知规律，为了让学生更清楚地感知汉字的演变过程，充分利用简笔画直观、形象地为学生演示每一个象形字的演变过程，使学生进一步真切地了解到图画与字形、字义之间的密切联系。同时，力图通过多种渠道，增加学生的信息含量，开阔学生的视野，拓展了识字的空间。
3.出示“田” 师：谁想读一读？
来看看“田”的演变过程吧！（课件演示“田”的演变过程）师：同学们，这还是哪个“田”？
生：“田野”的田。生：
“田地”的田。生：“水田”的田……
4.师：农民伯伯都希望庄稼长得茂盛，要想长得好，需有两个宝，你们知道是什么吗？
生：水和土。师：
对，那让我们一起来看看这两个字是怎么来的吧！ （演示“水、土”的演变过程）师：“土”字你们还能组哪些词呢？
师：水与人类息息相关，但是如果发了洪水会怎么样呢？生：
如果发了洪水就会把房子淹了，人们就没地方住了。
生：如果发了洪水我们就不能上学了。 …
师：可是如果缺水又会怎么样呢？
生：如果缺水人们就会没水喝，就会渴死的。生：如果缺水地球上就不会有生物了。 …
※[设计意图]师：是啊，水是生命之源，我们每一个人都应该节约用水，保护水资源。
师：在我们的生活中，除了水还有一样东西离不了？
生：是“火” 师：让我们来看看“火”的来历吧！（演示“火”的演变过程）
师：古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。师：亲爱的同学们，关于‘火’还有一个有趣的小故事呢？你们想听么？（讲“火”的故事）
※[设计意图]师：火给人类带来了光明、温暖，但我们在使用火的时候也应该注意要安全用火。
小结：同学们，今天我们学习的这些字和实际生活中的事物有着紧密的联系，古人就是通过事物的特点和形状创造了这些字。
[设计意图]在识字的过程中通过自理识字、讲故事等方法，使学生了解象形字的特点，激发了学生学习汉字的兴趣，在积累语言的同时认识事物，受到了节约用水、安全用火的教育，充分发挥出汉字的育人功能。
三、韵文识字，复现巩固【15分】
1.出示韵文中的词语。
1）师：想听听老师读一读这些词语吗？（教师进行范读）
2）师：自己在下面试着自由读一读吧。
3）师：谁愿意站起来读一读？（指生读）
2.师：你们能在文中找到“风、青、红”三个字吗？大声读一读。
3.师：谁能用“青”组词或说句话？生：“青山”，“远处有一座座的青山。”
4.师：和老师一起有感情地朗读这些词语，好吗？
5.让我们做个“捉迷藏”的游戏吧！（词语中隐去一个字，再试读）
6.师：大家一起齐读这些词语，边读边想：这些字是什么样的？
7.师：今天学习的生字大家都记住了吗？那么让我们一起“摘词语星星”吧！
设计意图]汉字的学习是一个反复的长期的过程，为了增加汉字与学生见面的机会，增强汉字的复现、巩固率，结合一年级儿童的年龄特点，通过游戏活动的形式，还有多种方式的朗读，和定位、联想的识字方法，培养学生的语感，在不同的语境中巩固字词，达到积累的目的。
四、作业设计。【2分】
听爸爸、妈妈讲关于汉字的故事，认真听，然后带到学校来，讲给大家听。
第二课时。一、复习韵文，生字。【8分】
二、课后练习“读一读”。【4分】
三、认识笔画，指导书写。【20分】
1.书写。师：请同学们仔细观察图画，以及这几个字在虚宫格中的位置。让我们来书空。
2.师：今天我们还要认识一个新笔画“竖折”，齐读并书空。
强调：“火、山”两个字的笔顺。
②观察这几个独体字，在书写时你发现了什么？
写字：拿出本子写一写这几个字，注意汉字的结构和笔顺，同时在书写时要做到“三个一”，大家一起说：
胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。
四、试：请同学们自己练习写一写。
设计意图]为了培养学生的观察能力，把字图与汉字、笔画相结合讲授，使学生明确独体字在虚宫格中的位置，以及“田、土、火”三个字的形状，“火”和“山”两个字的笔顺，范写作进一步的指导，突破了教学难点。四、巩固新知。【7分】
韵语歌接龙游戏。我们来做游戏，在玩中复习一下我们学过的知识（每位学生说一个韵语歌中的词语，按照顺序接龙）
五、作业设计。【1分】
回家把这首韵文背给爸爸、妈妈听。板书设计：
青山绿水红花。
小路石桥人家。
沃土良田骏马。
风景如画。看天边如火晚霞。
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