口语交际·问路。
一、利用故事创设情境：
1、孩子们都听过《小红帽》的故事吧！小红帽带着妈妈做的糕点向外婆家走去。（课件出示画面）她走啊，走啊来到了一座大森林里，眼前出现了两条路，该往左边走，还是右边走呢？
小红帽感到为难，她该怎么办呢？
2、学生交流：向别人问路，自己辨别方向，打**……（根据学生回答顺势引入交际主题。板书课题。）二、借具体事例明确问路注意要点：
1、（边**画面边讲述情境）正在这时候，小红帽看见兔子阿姨在地里拔萝卜，哪位孩子来帮帮小红帽，去向山羊阿姨问路啊！2、学生扮演小红帽，老师扮演兔子阿姨配合。
3、根据学生的交流归纳出问路要点并板书：（一）、有礼貌：1、使用文明礼貌用语：
您好、请问、谢谢等；2、使用适当的有礼貌的称呼。（二）、清楚，要清楚说明自己的去处。（三）、注意答谢。
4、（继续**画面）小红帽告别了兔子阿姨又向前走去，来到一条小河边，她又迷路了，还好她看到了牛伯伯在草地上吃草，谁又来帮小红帽问路？
5、请两位学生，一人扮演小红帽，一人扮演牛伯伯。6、抽学生评价，老师从旁指导，复习问路要点。
7、（**画面）讲述情境过渡：在兔子阿姨和牛伯伯的帮助下，小红帽终于顺利，来到了外婆家。
三、创设情境交际，表演。
过渡：当别人向你问路时，你应该向兔子阿姨和牛伯伯一样热情地为别人指路，帮助别人可是我们中华民族的传统美德，何况我们都会有像小红帽一样迷路的时候。现在咱们就来向他们问问路吧！
看谁问得既清楚又有礼貌，其他小朋友注意倾听别人的发言。
1、出示**：**1：老爷爷**2：
老奶奶**3：叔叔**4：阿姨**5：
大哥哥**6：大姐姐2、请学生交流，表演。抽学生评价。
3、创设不同场景的问路。
过渡：孩子们，当你问路时，如果遇到这样的情况，我们该怎么问？
1）、(出示**，图中是正在专心看书的叔叔。）学生交流表演，学生互评，老师补充。
2）、师：当你在热闹的大街上找不到回家的路，你会找谁问路呢？(警察叔叔。)对，最好去问交警叔叔，谁来扮演这个迷路的孩子。
老师配合学生表演。
指导明确：孩子们，平时一定要记住自己家的住址，留意你们家附近标志性的建筑物或路标。外出时还要知道你去的地方的地址，便于联系。
3.师生互动表演问路，故意给学生出难题：（1）、不理他；（2）、不知道。
指导明确：不要灰心，继续向别人问，尽量向一些警察、工作人员等询问。
4、引导小组交流：小朋友们，想象一下，生活中会有哪些问路的情景？自由组合表演一下。
表演时，注意有礼貌，把话说清楚，还可以加入自己的动作。看看哪个组的表演最精彩，推荐上台表演。
1）、学生自由组合开始练习（2）、学生上台表演。
四、教师总结。
我在教学这一课时，学生确实有这样的疑惑。我们展开了深入而。
且深刻的讨论。学生提出了，“我”既想外表非常好看，也要有出息，对别人，对社会有用的人。我当时是这样为学生解答的：
首先，作者以桃子、石榴、苹果与落花生做比较只是为了说明落花生外表不如这些水果好看，让人一见就喜欢，但是却非常有用。这与作者当时所处的特定历史时期有关系，在物质文化还不发达的年代，我们不能过分追求外在的美丽，而要努力学习，充实自己的灵魂，为富强祖国尽心力，做贡献。随着物质文化的高度发展，人们会有更高的要求，不仅要求要有充实的灵魂，也要注意仪表，外在，如服饰装扮，特别是在有些特定的场合。
其次从这句话我们还可以体会到另外一些东西，当我们外表不出众，甚至有缺陷，不要灰心失望，要像落花生一样做一个对一社会有用的人，活出自己的价值。另外对待别人也不要以貌取人。
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