（人教版）一年级品德与生活下册。
第一单元我的家人与我的伙伴。
2．家人的爱。
一、教材、学生。
家人的爱》目的是让孩子感受父母长辈的养育之恩，并学会以恰当的方式表示对他们的感激、尊重和关心，。但是，调查表明，当前许多独生子女家庭中，孩子对父母养育儿女的艰难并不理解，父母给予自己的生命和关爱被看作是平常和理所当然的。
二、活动目标。
情感熏陶：1．感受家人不同；
2．方式的爱；
3．理解疼是爱，严也是爱；
4．学习以实际行动表达对家人的爱。
能力培养：培养动口动手、合作**的能力和创新精神。
活动重点：感受家人不同方式的爱。
活动难点：理解严也是爱。
三、教法学法。
本课教学我将主要采用体验式和研讨式等学习方式。从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与**中感受、理解家人的爱，激发对家人的感激之情。
四、教学手段。
结合学生的需要，我将以课件演示为主要手段，运用影视录像、**、配乐诗朗诵等多**手段，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，自然而然地得到爱的体验。
五、教学准备。
课前，我布置学生准备一张与家人的合影，并提出问题：你觉得父母爱你吗？你印象最深刻的是哪件事？
六、动过程。
活动一：激趣、感知爱。
一开始我就**一段**，让学生欣赏动物世界中父母关爱儿女的几组镜头，来激发他们的学习兴趣。再让其谈感受，体会动物家庭中的爱，从而为感知自己父母的爱作铺垫。
紧接着，**一段《幸福宝宝》的录像，轻柔的**，温馨、动人的画面，不禁使孩子们如临其境。这时我会问学生：“你想到了什么？
”孩子们在看、想和说的过程中，不知不觉对父母的爱有了初步的感知和体验。
活动二：体验、感悟爱。
首先，课件出示几幅画，这些生动的画面，就是生活情境的再现，符合儿童的兴趣和需要，能让学生触景生情，回顾生活中曾经历过的一个个备受父母长辈疼爱的场景。这时，要学生拿出事先准备的**说说自己在家长呵护下健康成长的故事，这样在看、听、说、演的体验过程中，学生逐步加深了对家人那平常、无声的关爱的感受。既突出了教学重点又训练了学生的口头表达等能力。
当孩子们的情绪被调动起来，满脑是家庭中那温馨的一幕幕时，我又利用课件再现几个生活画面，引导学生进行理性的思考、**：严格要求是爱吗？当学生们通过小组讨论、交流，联系实际得出结论：
严也是一种爱时，便是感悟了爱的真谛。此时若有同学谈到自己因误会了父母的爱，心情很后悔，我会立即用手机让他与父母联系，当场向他们道歉，化解心中的疙瘩。这样，把现实和情境结合起来，体现课程的开放性。
课件演示小诗：同样的爱。
在体验、领悟了家人不同方式的爱之后，我让学生续编或仿编、朗诵这首小诗，学生的情感在自主的创造活动中再次深化。
活动三：表达、升华爱。
以歌曲《我的好妈妈》为引子，为他们找到感情表达的突破口。
让学生在《感恩的心》的**下大胆喊出对爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人的心里话，学生的表达欲望在此得到实现，掀起表达爱的高潮。
趁着孩子们回报亲恩的情绪高涨，我顺势引导学生讨论，除此之外，我们还可以用什么方式来表达对家人的爱呢？使他们懂得回报的方式虽然不同，但爱也是一样的。此时，爱在孩子们热烈的讨论、交流中不断扩张、升华。
活动四：课外拓展，播撒爱。
品德课要坚持知、情、意、行统一的原则，为防止课内激情课外抛的现象，我进行了课外活动延伸：
1．利用网络或其它途径查找大人们的节日有哪些，2．记下日期、名3．称和来历。
4．如何在节日里表达对家人的爱呢？请你设计一个方案。可以与同5．学交流，6．听取同7．学的意见。
8．在节日里，9．实施你的方案并记下家人的反应，10．与大家交流，11．共享家的温暖。
这三项活动具有连续性，主要是引导学生从生活中的小事做起，以切实的行动表达对家人的爱。
七、备课反思。
这节课的设计，我始终以学生为主体，以情感为纽带，以多**为手段，以体验活动为中心，积极实施``在活动中给学生充分的体验和思考”这一教学理念。把课前。课堂。
课后视为一个完整的活动过程，实现了情感。态度。能力。
知识等多种目标的整合。
谢谢大家！
品德与生活一年级下册第一单元
第一单元我爱我家。一 本单元在全册教材中的位置及作用 本单元教学内容位于品德与生活一年级下册第一单元。根据 品德与生活 课程标准中提出的 能用自己的方式爱父母长辈，积极主动做家务劳动 的有关内容编写了本单元的学习内容。家庭是学生生活和成长的摇篮，是孩子们心中温暖的港湾，是儿童认识社会的起点。引导学生...
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一年级品德与生活教案 人教版 下册
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