上、下教案及反思。
教学重点：用上、下来描述物体的位置。
教书难点：体会上、下的相对性。
一、导入新课。
今天我们开始下学期数学的鼻子的学习。数学王国里有两个精灵聪聪和明明，聪聪问明明：“鼻子的下面是什么？
”“嘴巴。”谁能用完整的话说一说？“鼻子的下面是嘴巴。
”“鼻子的下面是什么？”“鼻子的上面是眼睛。”刚才我们用上、下来描述物体的位置关系，今天我们来学习上下。
二、**新知。
1、同桌讨论：生活中有关上、下的例子（教室、校园），并用完整的句子来描述。
拼音格下面是田字格，田字格上面是拼音格。
一楼上面是二楼。
桌子上有书还有文具盒。
2、仔细观察课本第1页“南京长江大桥图”，你发现了什么？
有轮船、火车、客车、天空、白云。）任选两个用上、下来描述他们的位置。
火车在客车的下面，火车在轮船上面。（相对性）
客车的下面有火车，还有轮船。
三、巩固新知。
1、拍手游戏。
a、师发口令，生上、下拍手。
b、听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。
c、动手摆。数学在语文的下面，文具盒在语文的上面。
四、课外拓展。
动手画一幅表示上、下关系的画。
课后反思：本节课基本完成教学任务，学生掌握的还行。本节课的教学内容较容易，课堂常规的训练仍是重点。感觉自己的教学语言偶尔还显得啰嗦，力争不说废话。
丁老师听过我的课后，提出如下不足：
1、讲课拖音，语速慢。数学语言应该干脆利落，抑扬顿挫。
2、表扬时语言吝啬，表情平淡；批评时只是某个人，不是一类人，达不到敲山震虎的效果。
表扬要具体（声音洪亮、观察仔细、空间思维好），批评要笼统。注意表情、语言。
数学一年级《上下》教学设计
5 摆一摆。通过动手摆学具的游戏活动，帮助学生在操作和描述中进一步体会上下位置的相对性。这一环节的设计，我遵循儿童认知操作由简到难的发展趋势，以有趣，富有挑战性的游戏的形式展开。教学目标 1 在具体情境中，认识上下的位置与顺序，体会上下的相对性，能正确描述物体的上下位置关系。2 通过具体的活动操作，...
人教版小学一年级数学下册《上下前后》教学反思
上下 前后 教学反思。一年级学生的学习是要将他们日常生活中许多活动规范化 常识经验系统化，因此，学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。同时，正是通过经验，学生才能经历一个从具体到逐步抽象的过程。上下前后 上下 前后 教学反思。一年级学生的学习是要将他们日常生活中许多活动规范化 常识经验...
人教版小学一年级数学下册《上下前后》教学反思
上下 前后 教学反思。一年级学生的学习是要将他们日常生活中许多活动规范化 常识经验系统化，因此，学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。同时，正是通过经验，学生才能经历一个从具体到逐步抽象的过程。在设计教学环节的过程中我就抓住这一点去思考 学生对 上下 前后 并不陌生，都有不同程度的了解...