摘要：孩子从幼儿园到一年级的数学学习需要一个过渡，教师要准确把握一年级学生的学习特点，然后从四个方面入手：1、用生动的语言来引领学习，链接现实时空。
2、利用直观教具、电化教学手段激发记忆，拓展注意范围。3、利用数学游戏与竞赛巩固知识，促进知觉发展。4、利用表扬和鼓励激励情商，蕴含教学希望。
进行有效的课堂教学的衔接，踏好小学数学学习的第一步。
关键词：一年级数学有效衔接。
一年级的孩子上学了，可爱的他们走进了小学的课堂，我们教师面对这些小可爱们，如何认识他们，理解他们，从而有效的进行课堂教学，完成有效的幼小衔接，是我们一年级数学教师的首要任务。
一、了解一年级学生的学习特点。
一年级学生智力发展的速度是非常快的，是智力发展的旺盛期，这一时期变化显著，其智力要素的主要特点：
1、现时与空想共存。对自己和他人的区别还很模糊，这是幼儿的心理特点，也叫做未分化的心理状态。希望上小学但又恐惧新环境，思维还没有脱离幼儿期的范围，还是幼儿思维方式的延续。
2、思维非常具体，形象。他们认为，凡是动的东西都是活着的，都和自己一样是有感觉，会思考的。这一时期只要能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，孩子能看到最后，叫他的名字，他都没反应。
这说明一年级学生在一定条件下，他们注意力集中相当长时间。他们一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。
3、知觉发展不够充分。做作业时往往看错题，或者把方位搞错，如：常常把6写成9,把3-2算成3+2。
在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾，这些到二年级就又明显的好转。
二、数学课堂上如何进行有效教学。
1、用生动的语言来引领学习，链接现实时空。幼儿园的学习比较轻松，老师教学亲切和蔼，但到了小学，数学学习成了一种需要量化的任务，有压力，使得数学的教学内容在孩子心目中变得比较抽象、枯燥、无味，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，我采用编儿歌和一些有趣的故事来激发学生的兴趣，用生动形象的语言帮助学生重温幼儿园的温馨和亲切。
如：为了让学生记住数字1-9的字形，我教学生背诵顺口溜：“1象粉笔，2象鸭子，3象耳朵，4象小旗，5象钩子，6象口哨，7象银锄，8象葫芦，9象蝌蚪。
”以此来帮助学生记住字形。例如，在教学“100以内数的比较大小”时，编了一段这样的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好，一起到森林里给小松鼠庆祝生日。
去森林要坐公共汽车，他们一大早就到车站，买好车票。小牛的座位号是23,小山羊的座位号是25。过了一会儿，小猴司机开着中巴车来了。
小猴司机想考一考小牛和小山羊，给他们说，谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两位数的大小，你看看我，我看你，不知道怎么办。小朋友，你们能帮帮小牛和小山羊吗？
孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，谁都想帮助小牛和小山羊。教师及时加以引导，学生很快地学会了两位数比较大小的方法。
一年级数学教学衔接计划
胡集镇第一小学。一年级数学线上线下教学衔接计划。随着近期疫情形势的好转，同学们就要回到久违的学校了，老师的忧虑逐渐堆积起来 如何让学生尽快平复心情来学习呢？学生线上学习的效果如何呢？下一步该如何做好线上线下教学的衔接呢？第一 重建班级团队文化，帮助学生革除陋习 恢复学习状态。线上学习让学生自主学习潜...
小学一年级识字教学有效策略的研究
小学一年级识字教学有效策略的研究 研究计划 实验小学大学区一年组主题教研计划。存在问题 我们课题组所面对的是一群刚刚入学的一年级学生。由于他们没有进行统一的学前培训，又来自不同的幼儿园，所接受的学前培训内容不一，所以学生之间存在很大的差异。所面临的问题是 识字量不一。有的学生接受了识字学前培训，已经...
一年级数学游戏教学的研究
一年级数学游戏教学的研究 课题方案大昌汗学校王小红。一 课题研究背景及意义 一 背景。1 目前，一年级的孩子由于刚从幼儿园进入正规的课堂教学，对学习数学不太感兴趣，表现在上课精力不集中，回答问题漫不经心，感到数学枯燥无味，对知识的学习没有好奇心和求知欲，体会不到学习数学的重要性。另外，教师不能很好地...