一年级英语课堂教学反思

作者：杨倩云。

**：《速读·下旬》2023年第02期。

一年级的孩子刚从幼儿园进入小学，心里怀揣着自己长大已经长大的自豪感与对新环境的好奇感。一方面孩子们希望得到老师的肯定和赞许，一方面又缺乏自制力和自觉性，纪律意识较弱，在课堂上容易出现走神、发呆或者跟同学说话的现象。因此，在一年级的课堂上我尝试了很多方法引导孩子们学习，跟大家分享一下我的反思。

有趣的导入可以激发孩子们学习的兴趣。在上一年级上册unit 5 my family这一课时，我选用了小猪佩奇granny’s attic这一集的片段，创设小猪佩奇去了爷爷奶奶家，然后引出小猪佩奇介绍自己的家庭的话题。学生很熟悉并喜欢这部动画片，因此导入部分很多学生能够投入进来，回答我的问题。

此外，为了学生能够更好地将课本知识与现实联系起来，我还做了小猪佩奇的头套，学生们可以扮演小猪佩奇来介绍自己的家庭。在上1a unit1的课时，我用hello song来进行导入，学生们喜欢跟着唱歌，将hello这个新单词初步印在了心里，后面教学就会比较顺利，学生们也喜欢这个课的话题。

起伏的语调能够吸引孩子的注意力。一个人的声音语气语调如何会影响听者的感受。如果老师声音清脆响亮，富有激情，孩子们就会被吸引。

反之，如果老师声音过于温柔，语调较平，学生们听久了就会被催眠，导致走神，有的孩子就开始玩其他的东西。作为一名新老师，在最初摸索如何能让一年级的孩子们认真上课听讲的阶段，我观摩了一些优秀课例，不难发现老师的语音语调如果起伏得当，能够吸引孩子们倾听老师的话语，融入课堂的学习中去。

组间竞赛能够唤醒孩子们上课的激情。一年级的孩子希望获得老师和同学的肯定。在上课过程中，组间竞赛可以给孩子带来荣誉感。

我在课上运用了组间竞赛机制，发现有以下几个优点：①孩子们积极性更高，为了争取到小组的荣誉会非常投入地参与到课堂中来；②孩子们接受新知的程度更好。因为孩子们能够投入到课堂中，只有掌握好新的知识，才能争取到自己想要的荣誉。