一、课堂调控语言口令化。
——快安静 321——座端正！ —坐坐好，321——请安静 c.小嘴巴——不讲话！ d.小眼睛——看黑板！ e.谁最棒——我最棒！
f.请你跟我这样做——我就跟你这样做！
g.亲爱的——在！ h.
写字——一拳，一尺，一寸！ i. 站起来——大声讲。
j. 同学讲——仔细听。 k.
身体——坐直！ l.说停——就停！
m.手指——点对！ n.
两手——放平！
o.火车火车在**——火车火车在这里。 p. 课间做游戏——规则要牢记！
q.师——生。
二、课间放松活动游戏化。
a.“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。” b.“我学小猫喵喵叫，我学小兔蹦蹦跳，我学乌龟慢慢爬，我学小树，坐得端！”
c. 点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的。
d.全身操“拍拍手，一二！伸伸手，一二！打打肩，一二！弯弯腰，一二！跺跺脚，一二！点点头，一二！坐坐好，一二！”
e. 拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！ 三、课堂奖励措施多样化。
物质的：如小卡片、贴贴纸、小文具、画的小图案、盖的小印章等。
精神的：口头表扬、帮老师做事、优先参与老师组织的活动、与老师握手或击掌等等。
同伴的：口令“120——你真行！”“棒棒，你真棒！”等等。
四、部分知识内容儿歌化。
大于小于——开口对大数，尖尖对小数。
师：一二三； 生：快坐好师：
抬头挺胸；生：看黑板师：小眼睛； 生：
看黑板； 师：谁坐好？；生：
我坐好。 还可以问：谁最棒？
生：我最棒！ 三二一，快休息。
师：小猴，小猴在**；学生边用手做跑走的动作边说：小猴，小猴跑走了。
然后就坐端正。如果还没坐好，你也可以说：还有几只好动的小猴子呆在我们班呢，尽量用儿童化的语言。
师：小鸟，小鸟在**？；生边做飞的动作过说；小鸟小鸟飞走了。
录音机。告诉小朋友：你们每个人就是一台录音机。
师说：录音。学生就把食指按在头上，表示打开开关，然后闭上嘴。
这个方法可以让学生听清你要说的话。至于放音，就是让他们复述，巩固。 写字教学。
1、小铅笔，拿手上，我来描一描。
2、身体坐正， 两肩放平，两脚分开，眼和书本一尺远，胸离课桌一拳头， 手离笔尖一寸宽，笔尖朝向左前方。 3、小朋友，时间到， 抬起头，挺起胸。 语文课堂教学中的游戏： 找朋友。
目的：用于首次学习拼读音节 b—ɑ bɑ 准备：声母卡片b，韵母卡片ɑ
方法：生1 拿卡片b说：我是b，谁是我的好朋友？ 生2 拿卡片ɑ说：我是ɑ，我是你的好朋友。 齐： b—ɑ—bɑ 全班：b—ɑ—bɑ 戴帽子。
目的：小组合作，给i标上调号，主动**“i u并列标在后”的标调规律。 准备：
每组准备四张韵母卡片 i，并装在小信封里。自带蜡笔。 方法：
《拼音9》教学ui的读音后，以四人小组为单位，放手让学生标一标ui的四声。你发现了什么？让学生在自主实践的基础上发现，ui的标调和ɑi ei不一样，自然而然地渗透新知。
跳降落伞。
目的：进一步巩固拼读能力。
准备：蓝天、白云、草地的情境图，降落伞形的声、韵母卡片，如zh u o z i等。
方法：先介绍游戏形式，接着认读声、韵母卡片，边读边贴在黑板上。然后请学生当跳伞运动员，安全降落在草坪上，拼出一个音节词，如“zhuo zi”等。 魔力耳。
目的：提高听音辨音能力，培养“学会倾听”的良好学习习惯。
准备：每人一套声母或韵母或整体认读音节卡片，也可以是生字卡片。
方法：老师或某个学生报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字等卡片，边举起卡片边迅速读出来。看谁找得准，找得快，读得准，读得快！ 小兔采蘑菇。
目的：巩固某课或某一单元的生字词。
准备：小树林的简笔画，写上生字或词语的蘑菇形的卡片，小白兔或小灰兔的头饰。
方法：生齐：春天到，春天到，小树林里真热闹。 蘑菇大，蘑菇香，大家快来帮小兔忙。 生1：我来帮，我来帮！
学生上台戴上头饰采蘑菇。认读准确的，就把蘑菇卡片奖给他。 小兔开门。
目的：巩固声母、韵母、音节或生字词准备：水果纸箱一只，卡片。
方法：生齐唱：小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。 师：谁来谁来把门开！
生：我来开，我来开！从箱门内摸出一张卡片，带领大家读。 生齐：大，大小的大。
一年级课堂中间操集锦和一年级学生评价方案集锦。
一年级课堂中间操集锦一年级组。
序言。'休息'是成长、做事必不可少的一环节。它是指人们消除劳累、恢复精神的方法；于人们劳累的部位、程度等不同，因此，休息的方式、时间也应该不同，如果采用了不适当的休息方法去消除疲劳，就会矢不达的，独劳无功，甚至增加劳累。
在教学中，于某节课的内容新知识比较多，或者于学生基础太差，教学任务相对增加，此时，就会产生听而不闻、视而不见或反应迟缓、思维模糊等现象，此时，如果采用一般的变换教法形式是取不得效果的。因此，教师应采取大面积停止紧张思维的休息法，如降低讲授速度，分解教学难点，自讨论，讲一个轻松的小故事，放一段**等，总之，这种方法是对。十分疲劳的学生是可行的；它要求教师教学计划必须有适当的速度，必须根据学生的水平进行教学，要循序渐进，否则会欲速不达，独劳无功。
以下是我校一年级组教师收集、创作的课堂中间操。在教学过程中适时应用可以减轻学生学习中的疲劳，这次xx成册仅供教师学习参考。希望它能使我校的教学水平不断提高，让学生们能在快乐中学习，在学习中体会快乐！
点点头，伸伸腰，我们来做课中操。 动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。 你一言，你一语，这样发言可不好。
耳要聪，目要明，文明守纪见行动。 棒！棒！
棒！我真棒！ 争做班级n0。
1。和小动物一起做操小白兔，蹦蹦跳。
小鸭子，嘎嘎嘎小金鱼，游啊游小朋友，拍拍手安安静静齐坐好。 拍方向。
左拍拍 ，右拍拍。 上拍拍 ，下拍拍。 前拍拍 ，后拍拍。
拍拍我的右肩，拍拍我的左肩。 举举我们的右手，举举我们的左手。 把我们的小手放起来。 手指操。
数的组成：如5的组成师：谁能像我这样做？生：我就像你这样做。 师：我出1 生：我出4
合：1和4组成5，5可以分成1和4，5可以分成4和1。 师：我出2 生：我出3
合：2和3组成5，5可以分成2和3，5可以分成3和2。 加减法对口令。
师和一名学生示范。
师：我说1。生：我说9，1和9组成10。 师：我说2。生：我说8，2和8组成10。 。听口令。
请同学们坐端正，听到口令后马上作出反应，看谁的反应最快。 从前往后数，请每一坚排的第3个学生站起来跺跺脚。 从后往前数，请每一竖排的第2个同学站起来拍拍肩。
从左往右数，请每一横排的第1个同学站起来扭扭腰。 从右往左数，请每一横排的前4个同学站起来拍拍手。 我是手指魔术师小手小手动一动， 小手小手转一转， 我是手指魔术师。
手指游戏操一个手指点点， 两个手指剪剪， 三个手指弯弯， 四个手指叉叉， 五个手指开花， 六个手指打**。
七个手指捏捏， 八个手指**， 九个手指钩钩， 十个手指拍拍。 拍手歌。
你拍一，我拍一， 认真听讲向前看， 你拍二，我拍二， 双手叠放腰挺直， 你拍三，我拍三， 回答问题声音大， 你拍四，我拍四， 全班表现我最棒！ 我最棒！ 自我放松操。
“两小臂端放于桌面上，额头放于两臂上，全身放松，伴随着**，进入我们想像的空间。。。随着舒缓的**，孩子们闭着眼睛，静静地随着口令放松在桌面，连最活泼好动的孩子此时也变也成了像小羊羔一般温顺。 拍手操。
小手小手拍拍，我把小手伸出来。
小手小手拍拍，我把小手举起来， 小手小手拍拍，我把小手藏起来。
智慧歌。智慧树上智慧果，智慧树下你和我， 智慧树前做游戏，欢乐多又多。
中间操。一、二、三、四，拍拍小手。 一、二、三、四，伸伸拳头。 一、二、三、四，摇摇脑袋。 一、二、三、四，快快坐好。 请你像我这样做。
师：请你像我这样做，生：我就像你这样做。 师：请你像我拍拍手，生：我就像你拍拍手。 师：请你像我手放好，生：我就像你手放好。 小手拍拍。
小手小手拍拍，小手小手摆摆。 小手小手举起来，小手小手藏起来。 拍手歌。
拍拍手，一二，伸伸手，一二。
打打肩，一二，弯弯腰，一二， 跺跺脚，一二，点点头，一二， 坐坐好，一二。 拍手歌。
你拍手，我拍手，大家一起拍拍手， 前拍拍，后拍拍，上拍拍，下拍拍， 左拍拍，右拍拍，大家一起来学习。 猴子荡秋千。
5只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，噢！ 4只猴子荡秋千。。。3猴子荡秋千。。。2猴子荡秋千。。。1猴子荡秋千。。。课堂中间操。
小手向上拍一拍 ⅹⅹ小手向下拍一拍 ⅹⅹ小手向左拍一拍 ⅹⅹ小手向右拍一拍 ⅹⅹ小手向前拍一拍 ⅹⅹ
打打肩，一二，弯弯腰，一二， 跺跺脚，一二，点点头，一二， 坐坐好，一二。 拍手歌。
你拍手，我拍手，大家一起拍拍手， 前拍拍，后拍拍，上拍拍，下拍拍， 左拍拍，右拍拍，大家一起来学习。 猴子荡秋千。
5只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，噢！ 4只猴子荡秋千。。。3猴子荡秋千。。。2猴子荡秋千。。。1猴子荡秋千。。。课堂中间操。
小手向上拍一拍 ⅹⅹ小手向下拍一拍 ⅹⅹ小手向左拍一拍 ⅹⅹ小手向右拍一拍 ⅹⅹ小手向前拍一拍 ⅹⅹ
一年级课堂口令。
一、课堂调控语言口令化。
——快安静 321——座端正！ —坐坐好，321——请安静 c.小嘴巴——不讲话！ d.小眼睛——看黑板！ e.谁最棒——我最棒！
f.请你跟我这样做——我就跟你这样做！
g.亲爱的——在！ h.
写字——一拳，一尺，一寸！ i. 站起来——大声讲。
j. 同学讲——仔细听。 k.
身体——坐直！ l.说停——就停！
m.手指——点对！ n.
两手——放平！
o.火车火车在**——火车火车在这里。 p. 课间做游戏——规则要牢记！
q.师——生。
二、课间放松活动游戏化。
a.“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。” b.“我学小猫喵喵叫，我学小兔蹦蹦跳，我学乌龟慢慢爬，我学小树，坐得端！”
c. 点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的。
d.全身操“拍拍手，一二！伸伸手，一二！打打肩，一二！弯弯腰，一二！跺跺脚，一二！点点头，一二！坐坐好，一二！”
e. 拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！ 三、课堂奖励措施多样化。
物质的：如小卡片、贴贴纸、小文具、画的小图案、盖的小印章等。
精神的：口头表扬、帮老师做事、优先参与老师组织的活动、与老师握手或击掌等等。
同伴的：口令“120——你真行！”“棒棒，你真棒！”等等。
四、部分知识内容儿歌化。
大于小于——开口对大数，尖尖对小数。
师：一二三； 生：快坐好师：
抬头挺胸；生：看黑板师：小眼睛； 生：
看黑板； 师：谁坐好？；生：
我坐好。 还可以问：谁最棒？
生：我最棒！ 三二一，快休息。
师：小猴，小猴在**；学生边用手做跑走的动作边说：小猴，小猴跑走了。
然后就坐端正。如果还没坐好，你也可以说：还有几只好动的小猴子呆在我们班呢，尽量用儿童化的语言。
师：小鸟，小鸟在**？；生边做飞的动作过说；小鸟小鸟飞走了。
录音机。告诉小朋友：你们每个人就是一台录音机。
师说：录音。学生就把食指按在头上，表示打开开关，然后闭上嘴。
这个方法可以让学生听清你要说的话。至于放音，就是让他们复述，巩固。 写字教学。
1、小铅笔，拿手上，我来描一描。
2、身体坐正， 两肩放平，两脚分开，眼和书本一尺远，胸离课桌一拳头， 手离笔尖一寸宽，笔尖朝向左前方。 3、小朋友，时间到， 抬起头，挺起胸。 语文课堂教学中的游戏： 找朋友。
目的：用于首次学习拼读音节 b—ɑ bɑ 准备：声母卡片b，韵母卡片ɑ
方法：生1 拿卡片b说：我是b，谁是我的好朋友？ 生2 拿卡片ɑ说：我是ɑ，我是你的好朋友。 齐： b—ɑ—bɑ 全班：b—ɑ—bɑ 戴帽子。
目的：小组合作，给i标上调号，主动**“i u并列标在后”的标调规律。 准备：
每组准备四张韵母卡片 i，并装在小信封里。自带蜡笔。 方法：
《拼音9》教学ui的读音后，以四人小组为单位，放手让学生标一标ui的四声。你发现了什么？让学生在自主实践的基础上发现，ui的标调和ɑi ei不一样，自然而然地渗透新知。
跳降落伞。
目的：进一步巩固拼读能力。
准备：蓝天、白云、草地的情境图，降落伞形的声、韵母卡片，如zh u o z i等。
方法：先介绍游戏形式，接着认读声、韵母卡片，边读边贴在黑板上。然后请学生当跳伞运动员，安全降落在草坪上，拼出一个音节词，如“zhuo zi”等。 魔力耳。
目的：提高听音辨音能力，培养“学会倾听”的良好学习习惯。
准备：每人一套声母或韵母或整体认读音节卡片，也可以是生字卡片。
方法：老师或某个学生报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字等卡片，边举起卡片边迅速读出来。看谁找得准，找得快，读得准，读得快！ 小兔采蘑菇。
目的：巩固某课或某一单元的生字词。
准备：小树林的简笔画，写上生字或词语的蘑菇形的卡片，小白兔或小灰兔的头饰。
方法：生齐：春天到，春天到，小树林里真热闹。 蘑菇大，蘑菇香，大家快来帮小兔忙。 生1：我来帮，我来帮！
学生上台戴上头饰采蘑菇。认读准确的，就把蘑菇卡片奖给他。 小兔开门。
目的：巩固声母、韵母、音节或生字词准备：水果纸箱一只，卡片。
方法：生齐唱：小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。 师：谁来谁来把门开！
一年级课堂中间操集锦和一年级学生评价方案集锦。
一年级课堂中间操集锦一年级组。
一年级课堂口令
四 部分知识内容儿歌化。注意结合所学知识，宜形象 宜简短，易记忆 易理解 大于小于 开口对大数，尖尖对小数。1 师 一二三 生 快坐好。2 师 抬头挺胸 生 看黑板。3 师 小眼睛 生 看黑板 4 师 谁坐好？生 我坐好。还可以问 谁最棒？生 我最棒！5 三二一，快休息。6 师 小猴，小猴在 学生边...
一年级课堂口令
上课铃声响后，小朋友在值日班长的带动下边拍手边唱 上课铃声响，快快进课堂。上课守纪律，坐正看前方。回答问题先站好，声音甜又亮。手不动脚不晃，比一比谁最棒。小眼睛 看黑板小耳朵 竖起来小小手 放放好。小嘴巴 闭闭牢三二一，快休息一二三，快坐好。读书写字 三个一 胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸...
一年级课堂口令
1 上课铃声响，快快进课堂。12静息 123快坐正。右手放在左手上。2 请把你的小手伸出来 我就伸出来！和老师起书写课题 3 举手 聪明的孩子在 聪明的孩子在这里！请学生积极回答问题。小火车，开起来，火车头在 火车头在这里，这列火车开起来。师 小火车开起来。生 呼噜呼噜开起来。师 一开开到这里来。5...