一年级学生刚刚入校，为了使他们尽快的养成良好的学习习惯，形成有秩序，有生机的课堂氛围，需要所有的学科老师共同要求，共同规范，共同协作。特提出以下统一要求，供老师们参考。
一、课前准备：
l 上课前学习用具工整的放到课桌的左上角。（课本、练习本、文具盒……）
l 临下课前告诉学生下节课所上学科，准备好学习用品。
二、上课问候方式：
教师先说：“上课！”然后班长喊：“起立！”待学生整齐站立后，教师先问候学生：“同学们好！”学生再问：“老师好！”（教师要纠正学生拉长音的坏毛病）
三、回答问题：
l 要求学生说普通话，随时订正学生语法上错误，培养口头表达能力，特别注意学生说话要完整，通顺。特别注意要求其他学生认真倾听。
l 先举手，被老师允许后才能回答。举手时，要举右手，而且胳臂肘不得离开桌面，更不能站立举手。
l 回答时需站立，呈立正姿势。有必要端书时，要双手端书。读书时做到：“心到”、“眼到”、“口到”。
四、坐姿：右手在上，左手在下，平放在胸前，头正，身直，足安。
五、握笔写字的姿势：
写字时做到“头正，身直，臂开，足安”；“一尺，一寸，一拳”。握笔时特别注意大拇指不能压在食指上，要呈“捏”的姿势，其它三指要自然弯曲，不得平伸；
六、卫生习惯：
在学校任何场所不得撕纸，随地扔纸，扔垃圾，扔铅笔屑，不得随地吐痰，见到废纸和垃圾要主动拣起。
七、安全问题：
上课期间不能吃食物喝饮料；上课期间不能削铅笔；上课期间不能啃铅笔头；上课期间不能随便下位；上学期间不能带削铅笔的小刀，只准带卷笔刀。
八、文明用语：
l 老师在教室时，学生要喊“报告”，得到老师允许后方可进入。
l 得到老师的喜报，或其他奖励，要双手接后说：谢谢老师！
l 平时见到老师要行队礼并说：老师好！
一年级语文课堂中的教学游戏
1、叫号游戏。教完生字后，可将生字卡片贴在黑板上，每张生字卡片下面编上号，然后师问：“1号1号什么字？
”生答：“1号1号***这种叫号游戏可以是师生对问，也可以是生生对问。
2、生字大搬家。教完生字后，教师将生字卡片逐一发给学生，然后请拿到生字卡片的学生举着生字卡片上台，随机排列，接着让台下的学生读生字。
3、穿山洞游戏。 两名学生手拉手做拱形山洞状，一名学生手拿一叠生字卡片站在“山洞”后，其余5——7名学生排队依次穿山洞。穿山洞的学生要读出卡片上的字才能顺利穿过，否则，就要被关在“山洞”里。
4、采蘑菇游戏。 教师事先将本课出现的词语写在卡片上做成蘑菇状，贴在黑板上。学生上来“采蘑菇”，采后用先读蘑菇上的词语再用词语说一句话。
教师也可鼓励学生采摘2个蘑菇，说一句话，这样的学。
生可给予奖励。
5、开小火车游戏。教完生字后，教师将生字卡片拿在手中宣布开小火车，这时师生同说：“小火车，开起来。
”（边说边做**车动作。）然后师说：“开到**去？
”（随即教师在一组学生面前站定。）这组学生便说：“开到这里来！
”接着这组学生就**车读生字。
二）运用多种游戏方法，调动学生识字的积极性。
1、“欢乐对对碰”
教师在课前准备一转盘，课上指名学生转转盘。随着转盘的转动，行旁和声旁会组成不同的汉字。例如，形旁“氵”、“马”“女”、“亻”便分别与声旁“也”组成四个不同的形声字—池、驰、她、他。
这样一种有童趣而又极富智慧的拼字游戏，不但能让小学生在快乐的游戏中轻松地掌握一批具有规律的汉字，而且也形象地告诉了学生形声字是由形旁和声旁两部分组成的：声旁表音，形旁表示字义的类属。
2、“谜语识字”
所谓“谜语识字”是指，教师将班级的学生分为若干组，每组3－5人最为适宜。教师先将准备好的迷面均分给每个小组（谜面可以由教师提供也可以学生自编），然后组织学生先在小组内进行猜字谜比赛，采用计分制，每组将产生一名得分最高者晋级决赛。最终教师将评选出冠、亚、季军，并给与奖励。
根据低年级儿童喜爱猜谜的特点，教师将某些识字内容编成谜语，让学生在猜谜的过重来学习所知识。这种方法既可以调动学生的学习积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。
3、“姓名识字”
语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。学生的姓名是学生最熟悉的语言因素，教师将班中同学的名字作为识字的材料，以个人为单位进行比赛，采用计分制，能准确无误写出姓名者得一分，以得分最多为优胜者，教师给予奖励。
4、“头饰表演识字”
当在教有关动物名称时，教师可利用事前准备的动物头饰，让学。
生扮演动物，并模仿动物的声音、动作、外形特征。识字时教师常安排学生演一演，既给学生创造了施展才华的机会，又加深了对动物的了解，更重要的是牢牢记住了动物的名字。如教小学语文二年级上册识字7时，课前教师让学生去搜集有关课文中动物的一些信息，课上让学生戴上孔雀、大雁、老虎等动物的头饰表演。
这样既提高了识字效率，又拓展了学生的知识面。
5、“**车识字”
**车识字”是指在教师的有序安排下，学生以小组为单位按顺序进行读字、组词、分析字型、造句。在游戏过程中如有学生出现了错误或者不会读的情况，那么“火车”就暂停，教师可以选择其他组的“修理员”进行“修理”（重读字音、组词或其它），待“修理”好后继续**车。
1、“找朋友”
教师将已学汉字（合体字）拆开，分别贴出来，组织学生或者安排小组合作来进行组合，以单位时间内组合既快又准确的选手获胜。比如，教学“沙”“新”“体”“粮”等生字时可将这四个字拆成“氵”“少”“亲”“斤”“ 亻”“本”“米”“良”分别写在卡片上，分给8位同学，让他们边唱儿歌《找朋友》边组字。
2、“穿衣戴帽”
穿衣戴帽”是指教师出示学生认识的一个字，指名让学生思考该字加一笔后会是哪个字，再分别组词或者说一句话。教师也可以出示两个熟字，指名让学生进行合字，如：“日”和“木”合成“果”。
教师在该游戏的选字方面应不拘于课文中学过的生字，只要是学生认识的就可以。
3、“走迷宫”
教师运用多**设计一座迷宫，迷宫的尽头有学生感兴趣的红旗、奖杯或者是被救的对象（动物、人物等），但是在迷宫的路途中有许多生字把关。教师可将班级分为若干组，每组以3－5人最为适宜，并规定学生只有准确认读了其中的生字才能过关。以最短时间解救“人质”的小组为获胜者，教师给予组员实物奖励。
该游戏在教师运用多**的基础上组织学生进行合作学习，既能提高学生的识字兴趣，又能满足学生的情感发展需要。
4、“摆擂台”
所谓“摆擂台”，是教师出示事先准备好学的字词，让学生在规定的时间内认读。以规定时间内认读最多者为“擂主”。如有不服者可以挑战该“擂主”。
教师在巩固识字的过程中恰当地运用竞争机制，充分调动了学生识字的积极性。
5、“摘果子”
摘果子游戏是教师在低年级识字教学中最常用的方法。首先教师出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的果子，其次指名学生摘果并认读字词，对准确认读者教师才允许学生将果子摘下。以摘得最多者为“识字小能手”。
这种游戏识字方法应用于一课的生字学习和巩固既方便又高效。
一年级学生课堂常规
学生课堂常规。一年级学生刚刚入校，为了使他们尽快的养成良好的学习习惯，形成有秩序，有生机的课堂氛围，需要所有的学科老师共同要求，共同规范，共同协作。特提出以下统一要求，供老师们参考。一 早读课前。学生到校进入课室后在座位上读书或看课外书，停止课内外游戏和活动。8 05分负责早读的老师吩咐组长收作业。...
小学生一年级课堂常规
班级文明公约 1.铃响后安静有序地进入教室，在自己的座位上静候老师上课。2.下课时准备好学习用品和下节课该用的课本 作业本摆放桌上，再离开座位出去休息。3.迟到的小朋友站在门口喊 报告 经老师同意后轻手轻脚地坐回位子上。4.上课时精神饱满，坐姿端正，两手抱臂，不做小动作，未经老师许可，不能随便离开座...
一年级课堂常规
一 课堂常规总目标。课前做好准备 按时进入课堂 师生礼仪规范，坐姿端正挺拔 耳朵认真倾听 善于思考问题，积极举手发言 表达声音响亮，书写正确端正 按时完成作业。二 操作细则 1 要求学生在听到第一遍铃声后快速进教室 2 进教室后伏桌静息 脸统一朝向 3 老师进课堂后，由老师统一发令师生问好 4 上课...