课题：5以内的加法。
一、教学目标：
1．使学生经历5以内加法的计算方法的探索过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。
2．通过交流，体现算法的多样化，并使学生学会根据自己的情况选择算法。二、教学内容：
教科书25页的内容。三、教学重难点：
教学重点：引导学生说出自己计算3+2=5的过程。
教学难点：学会用数的组成知识来计算5以内的加法。四、教学过程：
教学过程。一）导入。
达成目标。通过复习5
小朋友们，今天我们的动物好朋友小兔子来到了我们的数学课堂，它们以内数的组成，为学习加法计算要和我们一起来学习今天的数学知识。
铺垫。为达成目。
二）新授标1做准备。
1．教学例题：
引导学生根。
1）出示46页的主题图据图中的数学信。
息，提出用加法（2）仔细观察这幅图，你发现了那些数学信息？
解决的问题，探。
左边有4只兔子，右边有两只兔子）索解决问题的不（3）问号表示问题，根据这两条信息，你能提出一个什么数学问题同方法，完成目。
标2，并着重引导。
啊？学生理解掌握用。
数的组成计算的介绍大括号。
方法。完成目标。
人3。介绍：大括号表示把两部分合起来。“？表示要求的问。
题。基本练习，巩。
固加法计算的方。
4）谁能把数学信息和问题完整的给小朋友说一说。法，体现算法多。
样化，完成目标五人说，同位两人互相说，三人再说。
2，直观感知“交。
师：要求合起来一共有几只小兔怎么列算式？换两个加数的位。
置和不变”。4+2=6
师：为什么用加法做？
师引导学生说：求一共有几只，要把两部分合起来，所以用加法。
加手势）生反复说。
学生回答后，板书：2+3=为什么要用加法算吗？
2．研究算法：2加3等于几？你是怎样算出来的？学生可能会说出：
1）我是看着图，用数数的方法）算出来的。（2）我是从2开始，加3就接着往下数一个数）算出来的。（3）我知道2和3组成5，所以2加3得5。
……3．总结算法：（三）巩固练习。
四）当堂检测课本25页做一做4+1= 1+4=1+3= 3+( 板书设计：
5以内的加法。
检测分析：教学反思：
课题：减法。
一、教学目标：
1.通过操作、演示，使学生知道减法的减法的含义；
2.能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。二、教学内容：
教科书26页的内容以及做一做。
三、教学重难点：理解减法的含义。
四、教学过程：
教学过程。一）复习：1.复习数学的组成2．对口令游戏（二）新授：
1．教师出示小丑图，演示：
原来有4个气球，飞走了1个）你看到了什么？你能提一个问题吗？完整的说一说。
达成目标。复习数的组成，为达成目标1做铺垫。
借助情境的直观演示，使学生明确“从一个数里去掉了一部分，求剩下的一。
2、认识减法。
小丑手里原来有几个气球？有几表示？（板书：4）飞走了几个？用几表示？（板书：1）
飞走了”我们就用这样一个符号来表示（板书“-”叫做减号。表示去掉的意思。
那从4个气球中去掉了1个后，还剩几个呢？我们就在后面写一个“=”板书：=）
那还剩几个气球呢？（板书：1）
3．小结：“-是什么意思？（去掉）
从4个气球里飞走1个，求还剩几个，就用减法来计算。（板书：减法）
去掉后剩下几就用数字几表示，也就是得数是几。4．读写算式：4-2=24-1=2表示什么？(三)巩固练习：(四)当堂检测。
看图说一说算式的意思5-1=4 4-2=23-2=1
板书设计：减法。
减号。检测分析：
教学反思：部分是多少用减法计算”，完成目标1，并学会读写减法算式，认识减号。
通过练习，使学生进一步理解减法的含义，并能根据图意列算减法算式。完成目标2。
课题：5以内的减法。
一、教学目标：
1．使学生经历与同伴交流5以内减法的计算过程，会用适合自己的算式正确计算5以内的减法。
2．使学生感受与同伴交流的乐趣。二、教学内容：
教科书27页的内容以及做一做。
三、教学重难点：
教学重点：激励每个学生说出自己计算5-3=2的过程。教学难点：使学生会用数的组成知识来计算5以内的减法。四、教学过程：
教学过程。一）复习5以内数的组成：（二）教学例题5-3=21．创设情境：
达成目标。经历从图中发现数学信息，提出数学问题的过程，并能根据。
题意正确列出减法算式。为达成。
2）你能提出什么问题？目标1做准备。
3）根据题意，怎样列式？
引导学生运。
2．交流各自的算法：用不同方法解决。
问题，体现算法（1）提问：5减3得几？你是怎么算的？
的多样化，并重。
2）讨论：每个人都说一说自己是怎样算的。教师巡视，注意倾听点引导学生掌握。
运用数的组成进（3）学生交流算法。
行计算的方法。
3．总结提炼：提问：不看图，不数手指，你会计算5减3得几吗？完成目标1通过。
同位讨论同位两引导学生想数的组成知识来进行计算。
个说一说等方式。
三）巩固练习完成目标2。
四）当堂检测。
通过练习，使。
1）5-1= 5-4=学生进一步理解。
减法的含义，掌（2）4-1= 4-2=
握5以内减法的。
板书设计：计算方法。完成。
目标1。5以内的减法。
1）出示27页的主题图。
检测分析：教学反思：
课题：0的认识。
一、教学目标：
1．通过观察与实践活动，使学生知道0的两种含义：表示没有和起点；2.规范0的写法，使学生能在田字格内规范整洁的书写0。二、教学内容：教科书30页内容。
三、教学重难点：
教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义。教学难点：0的书写。
四、教学过程：
教学过程。一）创设情境，激情引趣（二）新授。
1．认识“0”的第一种含义（1）按顺序出示图。
小猴看了很馋，先吃了一个，盘子里还有几个桃？用几表示？（1）小猴又吃了一个，盘子里还有几个桃？用几表示？什么也没有用几表示呢？（0）
达成目标情境导入，激发兴趣。为达成目标1做准备。
运用课件展示桃子的个数由2-1-0的变化过。
2）小结：盘子里一个桃也没有，我们可以用数字“0”来表示。（板书：0）
2．认识“0”的第二种含义。
1）你们还在什么地方见过“0”？（2）出示直尺，让学生观察（3）齐读0~5各数。
师：直尺上从0开始越往后数越大。所以量东西时，0就是起点。（4）参加过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点相当于0起点。
测量跳远成绩时也要用到0表示起点这一含义。3．“0”的书写（1）0像什么？
2）教师规范书写，边写边讲解（3）学生书空、描写0（4）田字格中写0（三）巩固练习。
四）课堂检测书写0板书设计：0的认识。
表示没有表示起点。
检测分析：教学反思：
程，使学生充分感知0也是一个数，用来表示没有的意思。完成目标1
借助米尺和学生的实践经验，使学生认识“0”的另一种含义，表示起点。完成目标1。
指导学生学。
会在田字格中规范书写“0”，培养学生认真书写的习惯。完成目标2。
课题：有关0的加减法。
一、教学目标：
1．使学生掌握有关0的加减计算。2．使学生感受到数学与生活的密切联系。二、教学内容：
教科书30～31页的有关内容。
三、教学重难点：
正确理解、计算有关0的加减法。。四、教学过程：
教学过程。一）复习。
1．0表示的含义是什么？0表示没有，0还表示起点2．数数：0-5，5-0（二）新授1．教学3-3=0（1）出示小鸟图。
你们看到什么？（3只小鸟从树上飞走，鸟窝里一只也没剩下）
达成目标。复习有关0的知识，为完成目标1做准备。
通过直观的演示，使学生初步感知“同数相。
也就是说，原来有3只小鸟，飞走了3只。还剩下几只呢？
2）你能用算式来表示这幅图的意思吗？根据学生回答，教师板书：3-3=0（3）3-3=0为什么等于0？算式中各表示什么？2．教学4+0=4（1）出示青蛙图。
这幅图是什么意思？（一片荷叶上有4只青蛙，另一片荷叶上有0只青蛙，两片荷叶上一共有多少只？）
2）要求两片荷叶上共有几只青蛙，怎样列式？（板书：4+0=4）（3）为什么等于各表示什么？3．教学5-0=5出示5-0
等于几？你是怎么想的？
4．小结：今天我们学习有关0的加、减法板书：0的加减法。
三）巩固练习（四）当堂检测。
0+3= 4-0=板书设计。
有关0的加减法。
检测分析：教学反思：
减结果为0”的知识，并通过一定的练习加以巩固。引导学生在上一例题的基础上，充分理解和0有关的加减法的算理，并能正确计算。完成目标1。
通过练习，使学生进一步理解掌握和0有关的加减法的计算方法，正确计算，解决简单问题。感受数学与生活的联系完成目标2。
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