人教版语文第一册课文（一）2、《四季》
教学目标】、认识１１个生字，会写“七”、“儿”、“九”、“无”４个字，认识２种笔画和４个偏旁。
、认真朗读课文，认真倾听课文，感受四季的不同特点，感受各个季节的美丽。
、通过观察、朗读、想象，链接生活抓住季节特点创编小朋友眼中的四季，激发学生对大自然的热爱之情。【教学重、难点】：
重点：认识本课的生字11个，会写4个字。流利地朗读。
认识4个偏旁。难点：语言知识还不够丰富的儿童会造成阅读理解过程中的障碍，例如“谷穗弯弯，他鞠着躬说”这一句对于学生来说，是很难理解到诗歌是在形象、生动地介绍成熟的谷穗的样子；对“雪人大肚子一挺，他顽皮地说”中的“顽皮”一词，学生也会是有理解的困难。
【教时安排】２教时。【教学流程】第一课时。
一、欣赏四季风光，初步感知四季特点（赏景识字）１、小朋友们，你们知道一年有哪几个季节吗？
、老师要带小朋友去欣赏四季美丽的风光，想去吗？不过老师有一个小小的要求，就是在欣赏的时候小朋友要一边用眼睛看，一边用脑子想一想，你都看到哪几个季节来到了我们身边？３、**四季风光片。
４、交流：
第一张画面是哪一个季节？春天你喜欢吗？请你美美梦地读一读“春天”。
（它们两个是好朋友，读的时候要紧紧地挨着，再读一读。）第二幅画面是哪一个季节？请你读一读，**车读。
第三幅画面是哪一个季节？谁来读？（好像凉爽的秋风吹来了！
）第四幅画面又是哪一个季节呢？请你读。这位小朋友读出了不怕冷的样子。
５、揭示课题，组织学生齐读课题：
今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。板书：四季。
让学生从**联想生活来感知一年中有春、夏、秋、冬四个季节，在观察图中整体感知四季的景物，培养观察能力和口语表达能力。）二、初读课文，再次感知四季不同特点（说景识字）
、我们的课文中也有美丽的四季风光，现在就请小朋友打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来。
、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎么认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？
、课文中的四季，哪一个季节的景色给你留下了很深的印象？指名说。春天：
请你读一读。读出春天刚长出的小草嫩嫩的感觉？
刚长出的小草又嫩又好看，小草一钻出地面对小鸟说什么呢？谁来当一当小草读好：我是春天。他哪个字的读音特别准？夏天：
请你看图读一读。你刚才静静地听这位小朋友读，你听出荷叶有什么特点？
谁再来读，课件点出“圆”字，在生活中你还看到过什么圆圆？⑶这个短语中还藏着一个生字娃娃，谁认识？点出“叶”字。你在哪儿认识的“叶”，你知道他还有哪些好朋友？秋天：
指名读。他读出了秋天的什么特点？⑵谁也来当一当秋天的谷穗，读一读。冬天：
谁来读一读这个短语？
大肚子是什么样的？谁来做一做大肚子？谁来边做动作边读一读，读出雪人的神气！读出雪人顽皮的样子，不怕冷的精神！哪位小朋友已经认识了这个“肚”字？你是怎么记住它的？
、自由读课文，圈出生字娃娃。５、与同桌交流已经认识的生字娃娃。
、再读课文，想一想：哪个季节的景色留下最深的印象？７、读正确短语，并在交流中认读部分生字：“是、叶、圆、雪、肚、”。学生评读是否读出四季不同景物的特点。
学生在课前及生活中已经初步感知了景物与四季的特点，在这个基础上初读课文说景，有助于了解景物与四季之间的关系，学习交流识字并积累语言，同时课本知识与课外知识相联系，活跃了学生的思维，丰富了视野。）
三、再读课文，品读四季不同特点（品景识字）１、选择一个喜欢的季节自由读。
、指名选择喜欢的季节读。说一说：你为什么喜欢？读出你的喜欢的季节的特点。
、选择性读句，读出四季不同的特点。认读“对、说、就”３个生字。
、重点品读春天的诗句：⑴读出春天的特点。
说说怎么知道春天已经来到了我们的身边？⑶欣赏春天的美景。
我当小诗人，创编写春的诗句。交流。５、四人小组合作朗读《四季》。四、游戏中巩固识字悟规律（游戏识字）
、我们来到四季果园，请小朋友摘果子。课件演示：学生读出水果上的生字的音，然后点一下，水果就自然摘下。
、这些生字娃娃为什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包围三种结构来分类本课的生字。）
摘四季果子。交流生字娃娃为什么穿不同颜色的衣服？⑵打汽球。巩固难字“就”。
抓住学生的心理，用游戏的方式来巩固识字，悟出汉字上下、左右、全包围等不同的构字规律。
第二课时。一、创设情境，复习生字新词。
、贴绿叶（把新词写在绿叶上）──认读新词：
叶子、雪花、秋天、儿子、夏天、就是、七个、肚子２、今天，我们要学习四个新偏旁，它们是“月、雨、口、禾”，请跟老师读一读。你们发现本课的哪些生字中有这四个偏旁？３、认读新偏旁“月、雨、口、禾”。
巩固带这四个偏旁的生字。（学生在多次朗读的过程中，对文中的生字已经是比较熟悉，这时将词儿拿出单独识记，不经意间巩固了识字，形成识字能力。）二、自主学习夏天、秋天、冬天的诗句１、谁来美美地读一读你喜欢的季节的诗句。
、除去春天，其它的三个季节中，你还喜欢哪个季节就去读熟哪句话？要求：
要读出季节的特点。
想一想，为什么它们说自己就是那个季节。⑶像课文那样，根据自己的生活发现也编一句话。３、交流：
秋天：课文是怎么样写出秋天的特点的？谁来读一读这句话。其他小朋友评一评。
还有谁来当一当谷穗弯弯？指名读。你还从哪儿发现秋天已经来到我们和身边？
谁能用代表秋天的事物来像课文那样编一句诗句。背诵课文读一读写秋的句子。想一想秋天的景物特点。
创编诗句。
夏天：喜欢夏天的同学朗读诗句。其他同学评读。
指名读。读出夏天荷叶圆圆的特创编写夏的诗句。冬天：
读出雪人的顽皮、不怕冷有精神。联系生活，丰富冬天的事物特征积累。创编。
、四人小组合作创编一首新的四季。小组交流──小组展示──学生评议再交流。三、指导书写。
、出示生字“七、儿、无”。这三个别生字里的哪此笔画我们学过？它们有一个相同的笔画叫什么？示范竖弯钩的写法。
、仔细看竖弯钩在田字格中的位置。想一想这三个字怎么写比较好看。
、出示“九”字，“九”字也有一个没有学过的笔画，你们能猜出它的名字吗？
、回忆学过的笔画，猜想竖弯钩的名称，练习书写竖弯钩。５、观察“七、儿、无”的竖弯钩的笔画位置，练习书写。６、学习新笔画：
横折弯钩，练习书写生字“九”。采用学生观察发现生字笔画共性，老师范写与学生书写评价相结合的方法，使学生在积极的心态下主动地投入学习。四、课堂练习１、我会说：
尖尖圆圆飞飞２、我来当小诗人：
）红红，他对（）说：“我是春天。”（他对（）说：“我是夏天。”（说：“我是秋天。”（说：“我是冬天。”【板书设计】
春天草芽尖尖夏天荷叶圆圆四季秋天谷穗弯弯冬天雪人大肚子一挺。
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