一年级下册说话写话（一）教学设计。
邯郸市复兴区百花小学顾慧敏。
教学目标：1．仔细观察图画，看懂图意，2．学会按“什么时候，谁在哪儿于什么”的句式说一完整的话。（重点）
3．引导学生掌握“开头空两格，标点符号占一格” 的基本格式，学会用。
两三句话写出图画的内容。（难点）
教学准备：教学课件、卡片。
教学过程。一、 课前活动。
1、齐声背诵《声律启蒙》。
2、课堂约定：
快速重温下课堂约定：师：坐姿---生：端正。
师：眼睛---生：向前看。
二、复习导入。
1、积累词语。
师：同学们，咱们班同学读书可棒了，今天很多老师很想听听你们读书，愿意读给听课的老师听吗？。（出示课件1）：
（1）4名学生各一行/全班齐读一遍。
（2）说一说读了上面的词语自己发现了什么？
师随学生发言板书：什么时候？ 谁？ 在**？ 干什么？
2、句式训练：（出示课件2）
师：同学们读词语读得很好，现在老师把这些词语连成一句完整的话，你们还会读吗？试试看。
1） 学生齐读。
2） 自由补充句子。
三、指导学生观察图画。
1、（出示课件3）同学们认真观察图画，（教师提示——什么时候？什么地方？谁在干什么？）教师随生发言板书：下课了同学们操场上。
（1）什么时候？——下课了体育课。
（2）什么地方？——操场上。
（3）是谁/——同学们。
2、请同学们用“什么时候，谁在哪儿干什么”连起来说一句话。
师：下课了，同学们在操场上干什么呢？（学生自由发言，教师随机板书：打篮球跳高打乒乓球打排球拍皮球拔河。
3、引导学生用“有的…有的…有的…有的…还有的”说一段话。
师：同学们，我们可以用“有的…有的…有的…有的…还有的”把刚才说句子连成一段话。我们来试试看，师引：下课了，同学们在操场上做运动。他们有的——生接。
4、出示范文。
师：同学们，我们还可以把说的写下来呢。你们看，这是赵老师班上的一个小朋友写的。
1）齐读一遍。
2）交流写一段话的基本格式。
师：同学们仔细看看，这段话有什么时候特点呢？
师强调写话注意事项：）
1）开头空两格，标点符号占一格。
2）写清什么时候，谁在**干什么。人多的时候我们就用“有的…有的…有的…有的…还有的”来写，人少的话我们可以直接写人物名称。
四、学生独立写话。
1、出示图2和图3，学生观察两幅图，教师简单提示。
2、学生独立写话。选自己喜欢的一幅画。
3、教师巡视指导，选出学生习作。
五、讲评学生习作。
1、投影展示学生习作（好差各一篇）
2、集体评议。
3、学生修改自己的习作。
2011参与11月参加河北省教育科学“十二五”规划2023年度重点课题---百花小学的“小学生养习教育策略的研究”，2023年11月撰写本课题研究方案，2023年9月形成成果《养习教育下高效活动模式探索》。其中主编了养习教育实验教材《一年级好习惯集训月指导手册》，另外参与编写了养习教育实验教材《家校联系册》、《新生家长指导手册》、《生涯教育》等。
通过本课的学习，让一年级的小朋友掌握看图的方法，能按照一定的顺序进行观察；提出一些问题引导学生观察想像，启迪开拓学生的思维，让学生有根据地想，合理地想；再鼓励学生把看到的，想到的连成完整的句子表述出来。这节课上，学生在愉快的氛围中，基本轻松掌握了“看图说话写话”的方法。
结合自己教学实际，我对如何培养学生学会看图说话写话教学进行了一些反思：
(一)结合**训练说话。
一年级的课文大都配有形象、生动活泼的插图，在教学中充分利用课文的插图，让学生先看图，说说图画的是什么。比如教学《春雨的色彩》时，我先让孩子们观察桃花、梨花、蒲公英等**，用自己的话描述春雨是什么颜色的？，并引导他们仿照原文模仿说句子。
二）结合生活的体验激发兴趣爱说乐说。
生活的体验，情感的积淀，经验的积累对小学生写作来说是必要的，它使学生有话可说有话可写。在教学中，教师应鼓励学生体验生活，激励学生体验生活的情趣，积累美好、丰厚的生活素材。这里所说的“生活”就是指学生所了解的个人、班级、学校、家庭以及整个社会等全方位的内容，既包括学生亲自经历的、亲眼所见的、亲耳所闻的、亲身所触的直接的生活内容；也包括学生从其他传媒中获得的间接的生活内容；还包括学生头脑想象中的丰富世界。
利用说话课在课堂中发言，给予引导，给孩子们提供说话的机会，训练学生学会说完整的话，在培养学生说话能力。
（三）提供丰富资料，创设直观情景。
一年级学生大都六七岁，直观形象思维占主导地位，为学生创设一个直观的情景，才能启动学生的思维，诱发学生说和写的愿望，才能使我们的说话、写话训练收到实效。因此我经常给孩子们搜集一些主题鲜明的图利用**对学生进行说话、写话训练。鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。
可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作理想到前前后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩子自由想象，让童心自由绽放。对于说话有困难的学生，采取教师一句一句教的方法，让他们先敢说，学说，再自己练习说。
耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。
四）引导看图，学会观察，理解图意
指导学生看图是看图说话的教学的第一步。对于一年级的学生来说，认识的事物比较少，视野不够开阔，教学中，教师应常引导学生观察周围的事物，培养学生的观察能力。
利用提问方式，帮助学生理解图意是看图说话的一种手段。教材中，每一幅都有一个中心，一个意图。要看明白图画的内容，作为一年级的学生来说，是一件不容易的事。
教学时教师可利用提问的方式，帮助学生理解图意。例如：教学第二单元时，教师可先告诉学生图上画的都是小学生放学后做的事情。
接着同学们一道去认识图上的人物，给他们起一个名字。然后提出问题：放学后，学生在干什么？
并引导学生看图，知道图中的小学生有的在灯下看书，有的在听广播，有的在扫地，有的在拍皮球。同时明白放学后，小学生应做一些有益的事，参加健康的活动。
总之，在一年级的说话训练中，我们应该对学生进行有序的说话训练，激发他们浓厚的说话兴趣，启发和训练学生把话说完整、说准确，合乎思维逻辑，从而培养良好的说话习惯，使学生逐步积累词汇，提高语言表达能力，提高写作水平，为今后的作文打下良好的基础。
但是在学生写的过程中，还是不能将所看，所想，所说完整无误地写下来。在今后的教学过程中还应多加练习。
一年级下册说话写话教学设计
一年级下册说话写话复习教学设计。赖秋娣。教学目标 1 仔细观察图画，看懂图意，2 学会按 什么时候，谁在 干什么 的句式说一完整的话。重点 3 引导学生掌握 开头空两格，标点符号占一格 的基本格式，学会用两三句话写出图画的内容。难点 教学准备 教学课件 练习。教学过程。一 课前活动。1 课堂约定 1...
一年级下册看图说话写话教学设计
学习好资料欢迎 一年级下册 看图说话写话 教学设计。一 教学目标 1 仔细观察图画，看懂图意。2 看图说几句意思连贯的话。3 按提示写一句 或几句 意思完整 通顺的话。二 教学重难点 1 写一句 或几句 意思完整 通顺的话。2 初步感受标点符号的使用。三 教学时间 一课时。四 教具准备 多 课件 写...
一年级语文科说话 写话的教学
摘要 在小学语文教学中，对学生说话和写话的教学非常重要，本研究 了如何实现对小学生说话和写话的教学，从结合看图学词学句 结合课文内容和结合课文理解，最后引导学生进行想象，从而练习说话和写话。关键词 小学 语文 说话 写话 教学。中图分类号 g623.2文献标识码 a 小学语文教学是素质教育的基础，说...