团圆。学习目标：1、读绘本故事；感受绘本故事之美。
2、体会简单朴素的文字蕴含的无限情感。
3、读懂插画的文学想象；进一步升华情感。
学习重点：感受简单朴素的文字蕴含的无限情感。
教学过程：一、回顾导入。
1、回顾自己所读过的绘本故事；说说自己最喜欢哪一本；理由是什么。
2、出示绘本故事《团圆》
运用所学方法说说从这本故事的封面、扉页、封底猜出这本故事讲什么。
封面。从封面上；你看到了什么？
关注扉页的日历：除夕。
看到这页日历；我们知道这一家三口实在除夕团聚的。除夕是中国的四大传统节日之一。咱们学过传统文化就知道；除夕这一天；人们会做什么啊？
关注全家福。
画面上的卷尺、对讲机、安全帽、笔记本；好像瓶子里还有一枚硬币；猜猜这些东西都是谁的？什么人会有这些东西啊？
二、听一听；感受故事的氛围。
1、配乐听故事。
图。一、爸爸在外面盖大房子。他每年只回家一次；那就是过年。今天；妈妈和我都起得特别早；因为——
师停顿；猜读：因为什么呢？
图。二、爸爸回家了。
师停顿：满满的两页插图；就只有一句话；爸爸回家了。画面都画了什么？
过年的玩具、零食、街上挂着灯笼喜气洋洋；故事里的“我”开心吗？我怎么躲起来了？为什么没扑上去喊爸爸？）
图。三、我远远地看着他；不肯走近。爸爸走过来；一把抱起我；用胡子扎我的脸。
“妈妈……”我吓得大哭起来。“看我给你买了什么！”爸爸赶紧去掏他的大皮箱——哦；好漂亮的帽子！
妈妈也换上了爸爸买的新棉袄。
师停顿：同学们猜得对；一年不见；我和爸爸真的有点陌生了。
图。四、吃过中饭；爸爸对我说：“走；剪头去。剪了头；明年就会顺顺当当的。”
我坐在椅子上等爸爸。呀；镜子里的爸爸越来越像以前的爸爸了！
图。五、没有文字。
师停顿：这幅图怎么连文字也没有了？难道是漏把文字印上去了？你们说；应该写什么啊？（我和爸爸贴春联）
图。六、包汤圆喽！爸爸把一枚硬币包进汤圆里：
“谁吃到它；谁就会交好运喔！”这天夜里；爆竹“噼噼**”地响个不停。我依偎在爸爸妈妈中间睡着了；迷迷糊糊地；我听见爸爸妈妈在轻轻地说着话；他们说啊说啊……
图。七、第二天一大早；妈妈就端上了热腾腾的汤圆；爸爸用勺子喂给我吃。突然；我的牙被一个硬东西咯了一下。
“好运硬币！好运硬币！”我叫起来。
“毛毛真棒！快收到兜里；好运就不会跑掉喽！”爸爸比我还开心呢。
妈妈给我换上了新棉袄；要去拜年啦！
图。八、路上；我遇见大春。“毛毛；你去哪儿啊？
”“我跟爸爸去拜年！”“我也是。看；我有大红包！
”“这有什么稀奇！”我从兜里掏出那枚硬币；“我有好运硬币！爸爸包在汤圆里；给我吃到了！
”图。九、大年初二；天阴沉沉的；要下雪了。一大早；爸爸就忙了起来；补窗户缝、刷新门漆、换新灯泡……呀；家里一下子变得亮堂堂了。
“走；补屋顶去喽！”爸爸冲我努了努嘴。太好了；那儿是妈妈从来不准我一个人上去的地方呢！
师停顿：一转眼；从除夕到了大年初二；一晃三天过去了；爸爸回家；发生了好多开心的事啊！
图。十、哈；我看见了大春家的屋顶。 “咦；那边是什么声音啊？
” 噢；大街上在舞龙灯呢！”爸爸直起身子；看了看远处。“在哪儿在哪儿？
”我使劲儿踮起脚尖。爸爸让我骑到了他的肩膀上：“这回看到了吧？
”“看到了看到了；他们过来啦！”
图。十一、没有文字；只有舞龙狮。
师停顿：又没有文字 ；你看到什么了？街上好热闹；别的小朋友也骑在爸爸的肩上；靠在爸爸的怀里看舞狮表演；大家都沉浸在团圆的快乐里了！
图。十二、大年初三；下雪了；下得好大好大！下午；雪终于停了；大春他们来找我玩。我们在院子里堆了一个大雪人；然后开始打雪仗。
师停顿：一转眼；爸爸回来几天了？
图。十三、天快黑的时候；我才回到家里；一摸口袋——啊；不见了！好运硬币不见了！我冲到院子里；院子里全都是雪；我的好运硬币在哪儿？
图。十四、没有文字；你看到什么了？
图十五、“毛毛别哭；我再给你一个。看；跟那个一样！”爸爸摸出一枚硬币。
“不要不要；我就要那个！”我一边哭一边叫。晚上；我难过地爬**；脱棉袄的时候——“叮当”；有个东西掉到了地上。
硬币！我的好运硬币！“爸爸快来看；好运没丢；它一直在我的身上！
”图十六、“毛毛别哭；我再给你一个。看；跟那个一样！”爸爸摸出一枚硬币。
“不要不要；我就要那个！”我一边哭一边叫。晚上；我难过地爬**；脱棉袄的时候——“叮当”；有个东西掉到了地上。
硬币！我的好运硬币！“爸爸快来看；好运没丢；它一直在我的身上！
”图。十七、那天夜里；我睡得特别香……早上一起来；我就看见妈妈在为爸爸收拾东西——爸爸今天要走了。
师停顿：大家看日历；这一天是大年初几？爸爸一共在家呆了几天？这样的团圆因为短暂而显得特别珍贵！
图。十八、爸爸很快就收拾好了；他走到我身边；蹲下来用力抱住我。他在我耳边轻轻地说：“下次回来；爸爸给你带一个洋娃娃；好不好？”“不！”我拼命地摇头；“我要把这个给你……”
师停顿：你们猜猜；我要给爸爸什么？
图。十九、我把那枚攥了很久的暖暖的硬币放到爸爸的手心里：“这个给你；下次回来；我们还把它包在汤圆里喔。”爸爸没说话；他用力地点点头；搂着我不松手……
图。二十、依然没有文字。大家看看；和除夕爸爸回来的热闹场面相比；现在的画面是怎样的？
原来啊；妈妈和我一直送爸爸；送到村外去了；车子开得远远的了；我和妈妈一直不舍得离开。）
三、回忆揣摩。
1、本学期咱们开展过关于传统文化的综合实践活动。我们对除夕一家团圆的场面也不陌生。听完了这个长长的故事；你们有什么感受呀？
哪怕用一个词、一句话；或者一段话来说说此时你心中的感受。
2、一个长长的故事；能留在我们脑海里的；感受最深的往往有几个场景。我们一起来回顾一下吧！你们还记得故事里爸爸为这个家庭做了什么事？
买新衣裳、贴对联、包汤圆、补窗户、刷新门漆、换灯泡、补屋顶）
四、品味语言。
1、你们再来看看这些图画；你都发现了什么？
第一次：我远远地看着他；不肯走近。爸爸走过来；一把抱起我；用胡子扎我的脸。
爸爸的爱在哪个动作里？仔细看；认真读。
抱、扎。第二次：这天夜里；爆竹“噼噼**”地响个不停。我依偎在爸爸妈妈中间睡着了；迷迷糊糊地；我听见爸爸妈妈在轻轻地说着话；他们说啊说啊……
这幅画是这本书的插图啊！你觉得作者为什么选它作为插图呢？
爸爸的爱在哪个动作里？看看床上的小兔子；你从它的神情看到了什么？
依偎。第三次：第二天一大早；妈妈就端上了热腾腾的汤圆；爸爸用勺子喂给我吃。
爸爸的爱在哪个动作里？
喂。第三次：爸爸让我骑到了他的肩膀上：“这回看到了吧？”“看到了看到了；他们过来啦！”
爸爸的爱在哪个动作里？
骑。第四次：爸爸很快就收拾好了；他走到我身边；蹲下来用力抱住我。
爸爸的爱在哪个动作里？
抱（爸爸怎么不说话了呢？看看毛毛的眼睛；你感觉到什么？）
第五次：爸爸没说话；他用力地点点头；搂着我不松手……
搂（你们今天早上出门；爸爸搂着你不松手了吗？）
2、这个故事内容里的表达；有像我们平时读的课文；写的文章那样的那些运用了成语或者比喻、拟人的方法吗？没有。
而且很多地方甚至都没有文字。也可以这样概括来时；故事的文字是简短的；有限的；这就叫——（板书：有限的文字）
3、为什么如此简单的文字给你留下了如此深的印象？那就再让我们回到这本书中；再细细到图画所描绘的情境中去感受吧！
下面；就让我们再一次回过头来；再次走进那本书中去看一看吧！
爸爸回来了；从**看得出我很高兴。故事里有一句话写到我很高兴了吗？没有。那你从哪些地方看出来？
爸爸回来；整个家变得温馨、快乐。作者也很舍不得爸爸；爸爸在家的每一天都是宝贵的；美好的。你注意到这本书中日历出现几次了吗？分别是什么时候出现的？
故事里；没有一句写“依依不舍”；但是；日历一页页的翻过；我们却感受到很舍不得；很舍不得。
亲爱的同学们终于明白了；虽然文字是有限的；但是借助丰富的画面；却让我们体会到了深厚的感情。
同学们；你们发现了吗？作者在最后留了一页空白。我昨晚冥思苦想；怎么又一页空白在这儿呢？你说说；怎么回事？
如果让你来设计爸爸下次回家；一家团圆的情景；你会怎么设计？
原来；可以一家去动物园。
可以一家唱歌。
可以一家吃团圆饭。
4、听**《远处有座山》
原来；这页空白；是留给我们无限的想象啊！因为；情感是无限的。那么请你们画下一家团圆的情景；配上简洁的文字。
大卫上学去。
教学目标：知识和能力：能**结合；读懂绘本故事。
过程和方法：掌握阅读绘本的基本方法。
情感态度和价值观：通过阅读绘本；激发学生读书兴趣；有阅读的欲望。培养学生读图能力、想象力和语言表达能力。让学生获得初步的情感体验；感受绘本的图画和文字美。
教学重难点：
通过绘本阅读指导；激发学生阅读兴趣。
教学准备：电脑课件；学生人手一本《大卫上学去》绘本书。
教学过程：一、感知人物；大胆猜想。
1、今天老师为大家带来了一位新朋友（大屏幕出示“大卫”**）；他的名字叫大卫；谁能说说你觉得大卫是一个什么样的小朋友？
2、同学们看着**都猜到了他是一个淘气顽皮的小男孩。其实要想知道一个人怎么样不能光看外表；还得知道他做过哪些事情。（用大屏幕出示绘本书《大卫不可以》中的一些**）
3、再来说一说你觉得大卫是一个什么样的小朋友？
4、刚才老师出示的都是大卫小时候的一些事情；现在大卫长大了；要上学了；上学后的大卫会是什么样呢？
二、观察封面；渗透方法。
1、这就是这本书的封面。从封面上你知道了什么？（封面一般包括书名、作者、出版社等内容）
2、再仔细观察；你还发现了什么？（渗透阅读绘本的方法：要注意观察图上的背景等。）
3、看看从扉页上你发现了什么小秘密？（老师生气了）
4、再观察一幅图；老师什么表情？（老师很高兴）
三、亲近文本；自由朗读。
1、说一说；刚才我们学到了哪些阅读绘本的好方法？
2、学生自由阅读绘本。
3、同位交流。
4、汇报：谁说一说大卫上学去做了哪些事情？
四、抓住重点；品读感悟。
1、观察上课听讲图：大卫在干什么？他的同位是怎么做的？
2、观察看窗外图：大卫在干什么？你觉得天上的白云想什么？用“有的……有的……还有的……”句式进行说话练习。
3、观察大卫擦桌子图：大卫把桌子擦得怎么样？他是怎么擦的？所以老师非常高兴；还奖励给他一颗小星星。
五、拓展延伸；动手创作。
1、大卫以后还会做哪些让老师和同学感到高兴的事情呢？咱们也来创作一本绘本吧。用笔画一画大卫做的好事；并写上一句简单的文字。
一年级语文上册阅读课教案
团圆。学习目标 1 读绘本故事，感受绘本故事之美。2 体会简单朴素的文字蕴含的无限情感。3 读懂插画的文学想象，进一步升华情感。学习重点 感受简单朴素的文字蕴含的无限情感。教学过程 一 回顾导入。1 回顾自己所读过的绘本故事，说说自己最喜欢哪一本，理由是什么。2 出示绘本故事 团圆 运用所学方法说说...
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