2024年暑假一年级下质量分析

长春街小学一年级语文质量分析表。

教师姓名：学科：语文所带年级：一年级填表。

一：总的情况。

二：每题得分率。

三：完成好的试题有：

四：完成差的试题有：

五、评卷：试卷知识覆盖面广，重基础，适当拓展，以学生发展为本，充分体现了新课标的要求，既考查了学生的语文积累，又检测了文字运用的能力。本次考试有十一大题型，有基础知识的考核和阅读能力的考核。

基础知识的考核内容较为全面，包括拼音、字、词、句，阅读有一定的灵活性，看图写话《运木头》富有趣味性，重视学生观察、思考、表达能力的考察。

六、评改：

阅卷老师批改认真，严格按标答来进行批改。整个批阅工作细致、客观、公正，极少出现改错的现象。对学生卷面的错误都能一一指出，合理扣分，特别重视不规范汉字的书写。

对我们今后的低年级语文教学提出了更高的要求。

七、主要成绩及原因：

从答题情况来看，测查听力：“听力连线”，测查词语：“看拼音写词语，形近字组词，照例子写词语”。

测查字母： “大小写字母连线” 。测查古诗背诵：

“诗句连线”的得分率均在95%以上，主要成绩是：

1、在平时教学时注重拼音字母的学习，尤其是字母大小写的训练很到位，改正了期中检测中的不足，做好了查缺补漏工作。

2、重视词语的教学，多种形式辨析、运用字词，并在期末阶段进行了归类复习，灵活训练，做到所有学会生字词人人都可以正确书写，乐园中的词语题型练习充分、扎实。

3、abb、aabb式词语掌握好，对要求背诵的古诗很熟练，重视形近字的辨析，平时要求同学们人人掌握，并且严格训练过关。

4、学生十分喜爱诵读古诗，教师平时也注重学生的背诵积累，所以古诗连线得分率最高，为99.8%，全年级只有3人出错。

5、看图写话进步大，一是因为《运木头》这幅图很生动有趣，学生喜欢，二是因为教师平时教给了学生看图和写话的基本方法，学生能勤于练习。

八、主要问题及原因（重点分析内容）：

1、少数学生没有养成读准字音的习惯。把“**”读成“那里”，“粮食”的“食”没有读轻声，说明部分教师在教学时没有反复纠正这些容易读错的地方，孩子的朗读语感没有形成，必须引起重视。

2、识字教学还不够精益求精，学生在细节上容易犯错误。如：第五题“瓜果”的“果”写成“里”，第六题形近字组词中“真”和“直”里面少写了一横，这都是同学们平时极易犯的错误。

说明老师在教学新字时还要善于和已经学过的熟字联系起来，通过对比会把字形记得更清楚，还能创造出不少认字的巧妙方法。少数班级的老师没有重视纠正易错字，说明识字教学还不够扎实。

3、“照例子，用加点词语写句子”这题得分率不太高，原因在于写句子的第一小题用“什么”造句是个难点，学生不理解“什么”的意思和用法，更是难以用一个可以做疑问词的词语去造一个陈述句，教学违背了学生认知规律，有些拔高，反而弄巧成拙。

4、阅读审题能力有待进一步提高。阅读部分的得分率低的原因：（1）学生还未精确掌握查字典的步骤，不知道记住音节右边的应该填写“页码”，有的填成数字，有的写成拼音，五花八门。

看来，不仅要让学生们会用音序查字法查字，还要对查字方法即步骤进行归纳，反复强化学生认识才行。（2）阅读短文不仔细，“粉色蜡笔画了什么？”答案各不相同，都是没有把短文读懂就做题，理解比较机械，拐个弯就不行，今后在教学生逐句阅读理解上还需多下功夫。

九、今后措施：

1、在日常的语文教学中，我们要继续加强对学生的良好的读书、写字、倾听、动手、思考等习惯的培养。

2、加强识字教学，提高学生的识字能力。如：加强识字、写字与生活的联系，使学生更合理的运用所学的生字。

重视汉字的构字规律，精心组织各种生字游戏，在活动中教给学生自我识字的方法。增强易错字的再现率，加强辨析巩固运用，让学生在反复再现中认识，在阅读理解和运用中掌握。

3、继续加强对后进学生的辅导。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

4、引导学生多读书，读好书，提高阅读的愿望。

5、重视培养学生认真审题目、仔细检查的习惯。

6、加强看图写话方面的指导，培养学生写日记的习惯。

7、认真以新课程理论为指导，不断改进课堂教学方法，生生互学互助，努力提高课堂教学质量。

考倒学生并不是考试的最终目的，以考试**现的问题为导向，改进语文教学，从而进一步培养学生的语文学习兴趣，提高语文教学质量才是最主要的。