一年级语文上册试卷分析刘

2014-2024年度第一学期。

一年级语文期末考试质量分析。

一、总体情况分析：

实考人数为51 人，总分为：3580.5 分，人平：70.21 分，及格率76.47℅，优秀率15.69℅，二、基本情况分析。

、试题分析。

此次语文考试覆盖面较广，试卷题型多样，有看图给音节加声调，读拼音写笔画，拼音的考查连一连，会写的字，会认的字，对课下国学经典的考察，猜谜语，对课文背诵的情况以及写话的能力。但是个别题目有点偏难，如第七题，我能选择合适的词语，如猜谜语，拼音的考查连一连。版面安排有些拥挤，不便于一年级的小学生思维。

课程标准中说：学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。能按笔顺在田字格里书写，注意间架结构。

本张试卷充分地贯彻了这个要求。整张试卷只要是需要学生书写的地方都打上了田字格，规范了学生的书写，让学生养成认真写字的良好习惯。同时，也是在提醒我们广大教师在平时的教学中，尤其要重视写字教学，让学生随时随地把字写好，真正做到“提笔皆是练字时”。

、试卷分析。

做题情况分析。

第一大题：看图给音节加声调，麻雀中麻的声调加错的较多，得分率在70％左右，。

第二大题：读拼音写笔画，竖弯钩，横折钩出错较多得分率在70％左右。

第三大题想一想，连一连，第1小题出错较多，得分率在50％左右，原因是：

1、在拼一拼的基础上再给词语分类，学生由于能力达不到，往往顾此失彼。

2、该题的版面设计太拥挤，也对学生有些影响。

第2小题：给的字词选择正确的读音，基本上没有人错，得分率在98％左右，。

第3小题：根据课文内容连线，基本上没有人错，得分率在98％左右，。

第5小题：根据国学经典内容连线，，基本上也没有人对，得分率在2％左右，原因是：教师指导背诵时没有全部要求学生背诵，属于教师的失误。

第四题，我能读拼音写汉字。得满分的比较多，得分率在90％左右，学生掌握比较好。个别学生错误的原因一个是读音节不准，“冬瓜”的“冬”写成“东”

第五题：数一数，写笔画。“片”和“忙”，这两字，有的学生没有掌握字的笔画顺序，所以“忙”的第二笔是（）有写错的现象，原因是老师平时也没注意，得分率在，80％左右，。

第六大题：照样子写字的笔画顺序，学生掌握的很好，基本没有错误，得分率在95％左右，第七题，我能选择合适的词语。这一题失分较惨，得分率在40％左右，主要是不会根据句子选词。

有点学生不能把句子完整的读下来，也是出错的一个主要原因。此题对于一年级的学生来说有点难。

第八题，我会背一背，填一填。得分率在85％左右。大多数学生能够背诵，但写错别字较多，或者有些学生根本就不会写字，乱写一通。

第九题，我能按课文内容填空。得分率在85％左右。第1小题，出错较多，学生不想不到用“自己”这个词的比较多。

第十题，我会读，我也会做，出错较多。第1小题，把反义词用线连起来，这个题的方式学生有些不理解，而需要连的词，又不在同一行里，这个题出的有些不直接，得分率在50％左右。第2小题，出错更多，得分率在5％左右，原因是，学生不理解，教师没有涉及这方面的内容。

第十一题猜谜语。得分率在2％左右，原因是，谜语太难，学生不理解。

第十二大题：写话做的不很好，得分率在50％左右，，学生们都不知道题目要求干什么。

三）存在问题：

从此次学生的成绩上看，学生掌握情况不好，说明教师平时的教学和训练还不到位。

1、学生不知道如何做题，没弄懂题目意思。

2、学生没有养成良好的学习习惯。首先是学生（特别是差生）书写不规范，字迹潦草，书写马虎，字写散了架，不该出头的出了头，多横少撇。其次是部分学生非常粗心，不认真审题，明明会写的也会写错。

3、生字教学须待加强。要求认清字形，读准字音，掌握字义。随之出现的问题是，这么多的生字既然不要求写，那么应该采取什么样的方式帮助学生巩固呢？

应该说，通过朗读课文，背诵课文，绝大多数的学生基本能记住这些字，但仍有一部分学生记不住。因此这就逼着我们思考一个问题：在有限的课堂学习时间内我们教师该如何有效的帮助学生识记课本中的生字？

学生句子的概念还未形成，学生的观察能力，对语言的理解能力有待提高。

课程标准中要求：低年段学生借助读物中的图画阅读。能根据一定的情景或看图用一两句完整连贯的话回答问题。要想达到课程标准的要求需要我们广大教师花时间，花力气在平时的教学中逐步培养。

四)改进措施。

针对这些实际情况，提出以下改进措施：

1.同年级、同科目的教师之间应该多交流，互相**本册的教学方法，做到取长补短，共同进步。

2.吃透教材，严格把握教学目标，把各个教学内容落到实处，避免出现厚此薄彼的现象。严格抓好“双基”的落实。

3.每一道题总有那么几个孩子失分很严重的，这就是所谓的“差生”了，他们就需要我们老师的特别关注了，尽量做好他们的辅导工作。

4.多训练学生讲好普通话的能力。