《画自己》教学设计。
崔艳辉。画自己教学案例。
崔艳辉。教学目标：
1、观察自己的面部特征，了解五官的形状与特点。
2、培养学生[此文转于斐斐课件园的造型能力、观察能力培养学生[此文转于斐斐课件园抓住五官的特点并表现的能力。通过比较自己与同学的五官的不同，从而了解五官的特点与差异。
3、培养学生[此文转于斐斐课件园对美术学习活动的兴趣。激发学生通过表现自己的脸表现自己的性格特点。
教学重点：
大胆画出自己的相貌，抓住五官特点，表现自己的性格特点。
教学难点：
能找出自己五官与同学的不同，了解五官的差异才有了每个人不同的面貌。
教学准备：
镜子、表现工具（自选）。
教学过程(****优秀教育资源网斐。斐。课。件。园)：
一、情景设置，激发兴趣
1、游戏：首先所有学生闭上眼，趴在桌上，然后选4位同学藏在面具后，让大家认是谁。
问：你能认出他们是谁吗？
问：为什么我们可以一下子认出每个人是谁？
生：学生会从服装、头发、空缺的位置来判断。
教师引导：露出眼睛、眉毛，脸。
问：每个人区别最大的是**？
生：脸。 二、欣赏感悟畅想
1、了解人们的相貌的区别。
师：为什么老师能区分大家呢？
生：因为我们每个人长得不一样，所以老师认识我们。
师：是什么不一样呢？
生：是五官、脸形、发型不同。
师：谁能说说自己的特点？
生：我的脸圆圆的、眼睛大大的，扎着两个翘翘的辫子。（多请几个小朋友说）
用手摸摸看，有什么感觉？（互相讨论、观察）
2、出示课题：《画自己》
3、你认为自己什么表情画起来最好看：（对镜子做表情欣赏，请几位表情生动的同学上台表演）。
4、欣赏课本范作，观察不同的表现方法。
问：小朋友为什么把自己画成这样？（边欣赏边分析表现形式）
学生的回答不能确定。
5、赏析徐悲鸿《自画像》
师：看看画家笔下的自己。知道徐悲鸿吗？
-他是我国近代著名的画家，早年留学欧洲学习西方油画，回国后结合我国传统绘画"中国画"创造了很多优秀作品，其中，他最擅长画马。他笔下的马栩栩如生。
师：知道这张画是用什么画的吗？
生：油画。（教师提醒）
三、体验表现创新
1、学生作业。
师：你们想怎样画自己？（请同学们说出自己的想法）可以是什么样的表情或自己最美的时候。
2、带了小镜子的同学可以看看镜子中的自己，作出一个表情试试。别忘了抓住自己五官的特点。
3、本课时完成基本形的表现。
四、欣赏评价及教学延伸。
1、点评：选3-4张较好的画，请作者自己从构图、色彩、表现手法、表现心情等方面讲解。
2、学生评价。
3、分小组欣赏，每组选1-3张作业展示在黑板上，介绍挑选原因。
4、把所有作业贴在大纸上。
师：这是我们全班的集体照，长相不一样，个性不同但都聪明、可爱、充满自信。
五、小结。
画自己》教学反思。
崔艳辉。《画自己》是一年级第一册中的一课。教学目标是通过欣赏、观察与交流，使学生了解自画像的基本特点及其表现方法，并能在观察和回忆的基础上抓住人物的形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。
通过观察、讨论交流与表现活动，提高学生的审美表现力，增进同学间的友谊和自我的信心，让学生通过作品的表现进一步加深对自己的认识，并提高审美的观察能力。教学重点与难点：本课的重点和难点在于启发学生观察和捕捉人物形象的主要特点并进行表现，教学时要注意观察方法的引导，加强学习的交互性。
低学生并不擅长画人像。因此，这节课的导入非常重要，首先要激发起学生的兴趣，学习的方式可以生动活泼，不必拘泥于一定的形式。本课在一个班通过学生画自己我发现学生们带的镜子都很小，不能够全面整体的观察自己的特点。
所以在画的时候就不能全面的表现自己，作业情况一般。根据这一发现我就在其它两个班调整了授课内容。《画自己》改为《画朋友》。
通过本课教学，我深深地体会到教师要在教学中营造学生主动参与审美活动的氛围，使学生不仅在视觉中感受乃至全身心都融入课堂教学审美活动中。美术学科的审美教育不是单纯的美学说教。教师要灵活运用多种方法在知识传授和技法训练的过种中自然地引导学生体验美、理解美，培养学生应用美，创造美的能力，使学生在表现美的过程中深刻地感受到美。
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