苏教版一年级下《识字6》教学设计

教学内容：

苏教版国标本小学语文第二册《识字6》

教学目标：1、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学词语联系起来。

2、诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

3、学会本课生字及有关词语。

教学重点：通过观察图画，认识有关词语，通过创设情景，体会夏夜情趣。

教学准备：星星小礼物、课件。

教学过程：一、儿歌创设情境，导入新课。

小朋友们，今天，老师给你们带来一首歌曲《闪烁的小星星》，让我们一起欣赏欣赏吧，会唱的一起唱。

小朋友们唱得真好，瞧，天上的星星都被你们吸引过来了。星星说啊：今天要跟一(2)班的小朋友们一起学习，还要跟表现得好的小朋友交朋友呢。

我们就一起来学习识字6。

二、**课件，整体感知(课件展示：夜晚闪烁的繁星图)

过渡：哟，图上的两位姐姐在看什么这么入迷呀？(星星)我们也一起去欣赏欣赏。

三、引读词串，认读词语。

(一)出示**，引出词串(课件展示：夜晚闪烁的繁星图)

1、同学们仔细看看这幅图，说说你看到哪些东西？(学生自由发言说词语。)

2、同学们你们说的词语就是我们今天所要学习的。

(二)认读词语。

请小朋友们把书翻到74页，借助拼音，自己练习读一读这些词语。

1、你们看，夜晚的星空多美啊，谁想读一读？(出示**：夜晚繁星亮晶晶)指名读，(读后师集体纠正个别词语的读音，特别是后鼻音)

2、老师从你的读中感觉到星星真亮，你们看看，院子里有谁在看星星呢？(课件展示：农家小院纳凉图)(出示：

爷爷奶奶***)小组里自学这组词语，并仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？请一个小组来读，注意读准轻声音节。

3、在这美丽的夏夜，***一家在干什么呢？

(1)、对呀，爷爷正笑眯眯地给***讲故事呢，爷爷手里拿着的扇子就叫——蒲扇读。

(2)、爷爷坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅读。

(3)、爷爷坐在竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给***讲故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，***入神地听着，连墙角的萤火虫都被吸引过来了。出示：萤火虫读。

(4)、谁来把这三个词连起来读一读？

4、引言：爷爷讲的什么故事让***这样入迷呢？你们想听吗？

老师已经听到了爷爷讲的故事，现在老师就把爷爷的故事讲给大家听好吗？但老师有个要求，听的时候得听仔细，听完后老师有问题考大家哦。

(1)、讲《牛郎织女》的故事：传说王母娘娘有个漂亮的外甥女叫织女，她和人间的牛郎相亲相爱，结成了夫妻，并且生下了一儿一女。这一天，王母娘娘知道了这事，于是派了天兵天将来到人间，把织女捉回天庭。

牛郎知道后，挑起两个孩子追上了天，眼看就要追到了，这时，王母娘娘拔下头上的金簪，往织女身后一划，立刻，一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间。从此，牛郎带着儿女住到了天上，隔着一条天河，与织女遥遥相对，每年的七月初七，他们团聚一次。直到今天，我们都能看到，在银河的两边，有两颗较大的星星，晶莹地闪烁着，那就是牵牛星和织女星。

(2)、小朋友，故事中讲到了哪两颗星？

(3)、出示：牵牛织女读。

(4)、爷爷刚讲完牵牛织女星的故事，奶奶又给***讲起了北斗星的故事。出示**：小朋友，你们看到北方这一组最亮的星星了吗？

这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星，那就是“北斗星”。

出示：牵牛织女北斗星谁来美美地读这三个词语？

(5)、天上的星星，除了牵牛、织女、北斗星以外，你还知道哪些？(学生说)

(6)、其实呀，天上的星星有许许多多，我们看到的只是能发光的及少的一部分，还有很大一部分星星是不发光的，但他们也存在于宇宙中。

四、连词成篇，熟读能诵(课件展示：全篇韵文)

1、小朋友，今天我们学的识字6，用12个词语写出了在夏天的夜晚，***一家人在院子里乘凉的情景，这么多的词语连在一起，有信心读好吗？

2、学生自由读。指名读。齐读。

(1)、指名读，看谁能把想象到的画面读出来。

(2)、下面在小组里试着背一背，然后全班表演背。

(3)、我们用《闪烁的小星》这首歌曲的旋律，把今天学得这篇韵文唱一唱，你们说好吗？伴奏**。

3、老师从你们的歌声看到了夏夜的美丽，看谁能用上文中的一个或两个词语来说一句话或者几句话呢，用上词语越多越好。先自己想一想，然后在小组里说一说。

4、小朋友们真是能说会道，下面老师把你们说的写成了一段短文。创设情景：夜晚，天上繁星亮晶晶，地上萤火虫打着灯笼一闪一闪的，爷爷奶奶和***坐在结满小葫芦的架子下乘凉。

爷爷一边摇着蒲扇，一边指着天上的星星，讲起了牵牛星和织女星的故事，奶奶乐呵呵地讲起北斗星的来历，坐在小竹椅上的丁丁聚精会神地听着。

这是一个多么快乐的夜晚啊！

5、请跟着老师一起来轻轻读一读好吗？

6、生跟读，指名读，齐读。

五、识记生字(课件展示：生字)

1、刚才同学们能把课文读得这么流利，下面老师考考大家，看能不能一眼读出生字呢？(星、奶、丁、扇、织、女、北、斗)拿出你们的词卡先在小组学习，组长检查。全班齐认。

2、识字游戏：翻字卡夺星星。

3、书写生字“星”

六、再度感知，齐诵全文。

教学反思：本节课，小星星伴随着学习全过程。小星星的奖励极大的激发了孩子们学习的热情。但由于本人对新课标理解不够，留下了许多急需改进的地方：

1、时间安排不合理。(严重拖堂)

2、教学环节不紧凑。(这是造成拖堂的主要原因。主要表现为：1、导入“繁星”一词；2、“闪烁的小星星”歌曲新唱；3、情境短文的朗读。)

3、指导朗读不到位。(这是本人自身“硬伤”，自身朗读水平不够再加上不懂指导，这方面得多下功夫学习提高。)

4、没有充分利用文本。(整堂课只在开始学习时用了一次课本，没有利用好课本的插图等资源进行教学。)

5、没有联系生活进行学习拓展。(在学习“竹椅”、“蒲扇”、“萤火虫”一组词时应结合课文插图并与生活联系起来进行相关拓展。)

6、没有二类字教学。

7、写字指导不够。(没有选择学生难以掌握的字进行指导。)

8、自身海南口音严重。(如“什么”、“呢”等。读错字“蒙”等。)

9、学习点有所遗漏。(如：解释“牵牛星”即“牛郎星”;银河的简要解说等。)

10、课件字词偏下。(课件中有部分字词偏下，后排孩子无法看到，应调整。)

11、整堂课应有教师板书。

12、课堂没有体现学生自主、合作、**式学习。(应把学习的自主权交给孩子，而不是一直被老师牵着走。如学生读时可选自已喜欢的一组词读，还可在读时用自己的形式读；再如在大部分孩子都想说时，可采用同桌互说的形式，解决孩子们想说的问题，体现由点到整体。

)这节课的教学，总的来说，对我来说有极大的触动。我第一次尝试一年级的教学，感觉需要学习的地方还有好多好多。非常感谢前来听课指导的胡耀敏老师、彭冰花老师、李梅老师、李莉老师……谢谢所有给予我关心及帮助的同事们。

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