2019-2023年苏教版语文一年级下册《识字6》教学设计。
教学目标。1.学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写。
认识一个偏旁。2.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的事物联系起来。
3.朗读词语，积累词语，体会农村夏夜的情景。教学重难点。
在情景中培养说话能力教学准备。
多**课件（幻灯片和歌曲《闪烁的小星》）、类似星形或圆形的小物件（如围棋子儿）数粒，让学生了解星座的知识。教学过程。
一、儿歌创设情境，导入新课。
小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。今天，老师给你们带来一首《闪烁的小星》，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？（课件展示：夜晚闪烁的繁星图配乐）
喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、***一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。
（板书课题）请小朋友们齐读课题。二、引词认读词串（课件展示：农家小院纳凉图）
1、指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，美丽的夜晚来临了。谁会读这个词？
（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：
繁星）谁来说说“繁星”指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？
（出示：亮晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？
2、指导认读第四行词串：天上的星星那么多，怎么数得清呢？快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁认识？（出示：牵牛织女北斗星）指导试着用星形物件摆一摆。
3、指导认读第三行词串：迷人的星空多么惹人喜爱呀！你们看，在农家小院里都有谁在看星星呢？
（出示：爷爷奶奶***）为什么先说爷爷、奶奶后说***呢？爷爷、奶奶爱你们吗？
让我们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶；***也等着你们喊他呢——***。你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？我请一排小朋友来读，读的时候注意读准轻。
声。4、指导认读第四行词串：小朋友们看，画面中的爷爷、奶奶***他们在院子里乘凉做着什么？
（出示：竹椅）爷爷手里还拿着（出示：蒲扇）读这两个词的时候要注意读准翘舌音。
跟老师一起读。天上有闪烁的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？（出示：
萤火虫）对了，还有一群提着小灯笼的萤火虫呢！谁来读读这个词？三、认读词语。
请小朋友们把书翻到74页，借助拼音和插图，自己练习读一读这些词语。（读后师集体纠正个别词语的读音）去掉拼音，这些词语你们还能认识吗？打乱顺序，你们还会读吗？（认读过程要充分）
四、连词成篇，指导读出节奏，读出感情，熟读能诵（课件展示：全篇韵文和背景图）
读这篇韵文就像我们朗诵古诗《村居》时一样，要读出节奏。（师引背古诗）我们今天学得这篇韵文就可以按这个节奏来读。（划出节奏范读第一行）请小朋友们，自己练习读一读第一行。
（划出其余三行节奏）同桌互相练习读一读这篇韵文，听听你的同桌能读出节奏了吗？
师有感情的朗读全篇韵文，说自己读书的秘诀：老师在读书的时候，一边读，一边在脑子里放电影，想象着美丽的画面。我读夜晚繁星亮晶晶的时候，就想到夏天的夜晚，天上繁星点点，星星们都调皮的眨着小眼睛，亮晶晶的。
脑海里有了这样的画面自然就读出感情来了。你们也照老师的方法来读一读吧！看谁的脑子会画画。
1、指名读第一行，看谁能把想象到的画面读出来。
2、如果现在你就是这个坐在农家小院里的***，你会给爷爷、奶奶做什么？你又想爷爷、奶奶为你干什么呢？一家人在一起乘凉多么温馨呀，谁能带着这种感情来读第二行？
3、看到第三行词，你想到了什么？把你想到的画面用最美的声音读出来。4、看到牵牛织女北斗星这几个词，老师想到了牛郎织女的故事（师配乐讲故事）。
简要介绍北斗星。你们觉得这些星星有趣吗？让我们再来指着天空认一认。
（课件展示：牛郎织女图、北斗星图）
5、整篇韵文是一幅多美的图画呀！谁能把这篇韵文有感情的读给大家听？6、下面老师闭上眼睛，你们试着背一遍，看看你们能不能让我的脑子画画。
7、我们用《闪烁的小星》这首歌曲的旋律，把今天学得这篇韵文唱一唱，你们说好吗？
五、指导写字（课件展示：生字）
看，我们的小向导萤火虫提来了这一课的生字，我们一起来认一认吧！这些生字你最喜欢哪个？你有什么好办法能很快记住他们呢？
今天，我们就先来学写“星奶丁”这三个字。请小朋友们仔细观察一下这三个字，想想怎样才能把他们写好呢？伸出小手和老师一起按正确的笔顺写写这三个字。
（师在黑板上边范写边提醒学生注意书写的要领）下面请小朋友们拿出《习字册》描红和临写这三个字。（生写完后师讲评）
教学反思：创设情境，把学生置身于夏夜的农家小院，然后一一找出故事的主人公，在随着爷爷的视线，去了解那星空的奥秘，去认识星斗的名字。这样的安排，环节紧凑，衔接恰当，过渡自然。
在指导诵读时，把观察图画、理解词语和口语表达有机地结合起来，充分调动学生的积极性，使教学内容有所整合。
附送：识字6
教材分析。本课采用“词串”的形式识字，围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，而且每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。课文配有相应的插图，**对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思。
学情分析。
身处农村，这些景象学生耳熟能详，可先引导学生从整体上观察图画，体会乡村夏夜充满温馨和情趣的感受。把观察图画、认识事物同识字和口语表达有机地结合起来。指导诵读，整体入手，引导学生一边读一边想，想每行词语的画面，想整篇课文的场景和意境，读出情感来，读出韵味和美感来，并能熟读成诵，丰富积累。
教学目标。
1.认识“繁、蒲、萤”三个生字，并正确书写“扇、女”等八个生字，掌握新偏旁“户”。2.能将词图挂钩，并能正确、流利的进行词串连读。3.了解和感受农村夏夜的情趣。
4.培养学生看图说话的能力，养成阅读时“边读边想”及认真书写的好习惯。教学重难点。
1.识字、写字。2．“繁”字的认识、“女”字的写法。教学时间2课时。
教学准备多**课件、词语卡片。教学过程。
2019-2023年苏教版语文一年级下册《识字6》教学设计1
课时目标。1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。2．诵读课文，积累夏夜的词语，体会乡村夏夜的情趣。教学重难点。
仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。教学过程。
一、儿歌创设情境，导入新课小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。今天，老师给你们带来一首《闪烁的小星》，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？（课件展示：
夜晚闪烁的繁星图配乐）
喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、***一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。（板书课题）请小朋友们齐读课题。
设计意图：通过谈话，激发学生学习兴趣，为接下来的教学做好铺垫。）
二、引词认读词串（课件展示：农家小院纳凉图）
1.指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，美丽的夜晚来临了。
谁会读这个词？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？
（出示：繁星）谁来说说“繁星”指得是什么呢？谁能读出星星的多？
这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！
谁能读出星星的亮？
2.指导认读第四行词串：天上的星星那么多，怎么数得清呢？快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁认识？（出示：牵牛织女北斗星）
3.指导认读第三行词串：迷人的星空多么惹人喜爱呀！
你们看，在农家小院里都有谁在看星星呢？（出示：爷爷奶奶***）为什么先说爷爷、奶奶后说***呢？
爷爷、奶奶爱你们吗？让我们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶；***也等着你们喊他呢——***。你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？
我请一排小朋友来读，读的时候注意读准轻声。4、指导认读第四行词串：小朋友们看，画面中的爷爷、奶奶***他们在院子里乘凉做着什么？
（出示：竹椅）爷爷手里还拿着（出示：蒲扇）读这两个词的时候要注意读准翘舌音。
跟老师一起读。天上有闪烁的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？（出示：
萤火虫）对了，还有一群提着小灯笼的萤火虫呢！谁来读读这个词？
设计意图：仔细看图，了解图的意思，说出图上的物体特征，向大家介绍一下，训练说话能力。）
三、认读词语。
小朋友们把书翻到74页，借助拼音和插图，自己练习读一读这些词语。（读后师集体纠正个别词语的读音）去掉拼音，这些词语你们还能认识吗？打乱顺序，你们还会读吗？（认读过程要充分）
设计意图：在老师的引导下，学生能正确地读准词语，理解词义。）
四、连词成篇，指导读出节奏，读出感情，熟读能诵（课件展示：全篇韵文和背景图）读这篇韵文就像我们朗诵古诗《村居》时一样，要读出节奏。（师引背古诗）我们今天学得这篇韵文就可以按这个节奏来读。
（划出节奏范读第一行）请小朋友们，自己练习读一读第一行。（划出其余三行节奏）同桌互相练习读一读这篇韵文，听听你的同桌能读出节奏了吗？
师有感情的朗读全篇韵文，你们也照老师的方法来读一读吧！看谁的脑子会画画。1.
指名读第一行，看谁能把想象到的画面读出来。2.如果现在你就是这个坐在农家小院里的***，你会给爷爷、奶奶做什么？
你又想爷爷、奶奶为你干什么呢？一家人在一起乘凉多么温馨呀，谁能带着这种感情来读第二行？
3.看到第三行词，你想到了什么？把你想到的画面用最美的声音读出来。
4.看到牵牛织女北斗星这几个词，老师想到了牛郎织女的故事（师配乐讲故事）。简要介绍北斗星。
你们觉得这些星星有趣吗？让我们再来指着天空认一认。（课件展示：
牛郎织女图、北斗星图）
5.整篇韵文是一幅多美的图画呀！谁能把这篇韵文有感情的读给大家听？6.下面老师闭上眼睛，你们试着背一遍，看看你们能不能让我的脑子画画。
7.我们用《闪烁的小星》这首歌曲的旋律，把今天学得这篇韵文唱一唱，你们说好吗？
设计意图：师有感情的朗读全篇韵文，说自己读书的秘诀：老师在读书的时候，一边读，一边在脑子里放电影，想象着美丽的画面。
我读夜晚繁星亮晶晶的时候，就想到夏天的夜晚，天上繁星点点，星星们都调皮的眨着小眼睛，亮晶晶的。脑海里有了这样的画面自然就读出感情来了。）
五、指导写字（课件展示：生字）
看，我们的小向导萤火虫提来了这一课的生字，我们一起来认一认吧！这些生字你最喜欢哪个？你有什么好办法能很快记住他们呢？
今天，我们就先来学写“星奶丁”这三个字。请小朋友们仔细观察一下这三个字，想想怎样才能把他们写好呢？伸出小手和老师一起按正确的笔顺写写这三个字。
（师在黑板上边范写边提醒学生注意书写的要领）下面请小朋友们拿出《习字册》描红和临写这三个字。（生写完后师讲评）（设计意图：认读生字，学习正确书写。
）第二课时4月19日总第56课时。
课时目标。1.复习巩固，熟读词语。2.读练结合。教学重难点。
正确书写“扇”、“织”、“瓜”、“斗”。教学过程。
一、复习导入。
1．小组长带同学们复习生字词。
2．开小火车认读老师生字箩里的生字。
3．各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。（设计意图：巩固学过的字词，正确认读，书空笔顺。）
二、读课文，加深理解词语意思。
1．指导读：
指名读第一行，看谁读得最好个别读地二行。
谁能读好第。
三、第四行。
2．小朋友们，图上的这幅美景，你能用自己的话来说说吗？尽量用课文上的词语。3．说得真美呀！让我们再一次有感情地读一读这篇韵文。
4．你们愿意把这有趣的农村夏夜图记住吗？让我们来背一背吧！二、学写生字5．出示生字，认读生字。6．认识新部首“户字头”。
7．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？8．交流讨论结果。
9．注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。（1）生字书空。（2）数笔画。
10．游戏扩词—生字开花。11．指导写字。
12．****，学生写字，教师行间巡视辅导。
设计意图：读词，读准字音，加深理解词语意思，背诵韵文。）
三、迁移练习。
1.填空。奶：是（）结构的字，第三笔是（），第四笔是（）织：是（）结构的字，共（）笔，第二笔是（）。2.比一比，组词：
奶（）织（）丁（）斗（）女（）只（）手（）头（）3.找一找牛郎和织女的故事，看一看，讲给家长听。
设计意图：引导学生辩析生字的字形并组词，进一步加深理解词语意思。）
板书设计。识字6
夜晚繁星亮晶晶爷爷奶奶***竹椅蒲扇萤火虫牵牛织女北斗星夏天的乡村夜晚景象。
教学反思本课采用“词串”的形式识字。课文讲述的是夏天的乡村夜晚，和识字5有一定的关系，因此，趁热打铁，通过观察图，使学生初步获得乡村夜晚充满温馨的感受，再引导学生具体观察图上的事物，体会夏天夜晚的特点。在朗读上，学生通过模仿，基本能读出抑扬顿挫的。
感觉，把这篇识字文当作韵文来诵读。在这篇课文中还蕴藏了一个牛郎和织女的故事，在学习这两个词语的时候，我通过讲故事来引导学生记忆词语，效果很好。
苏教版一年级下册语文识字6新改
识字6教学目标 1 认识1个偏旁 户，掌握其名称与写法，了解它的含义，并能说出学过的带有这个偏旁的字并组词。2 绿线内的生字能正确认读，初步了解由生字组成的新词的意思。3 学会按照笔顺正确书写田字格内8个生字，在正确识记生字的基础上能区分同音字和形近字。4 结合插图，联系生活实际，观察夏天夜晚的变化...
苏教版一年级下册《识字6》教案设计教案教学设计版本
一 儿歌创设情境，导入新课。小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。今天，老师给你们带来一首 闪烁的小星 让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？课件展示 夜晚闪烁的繁星图配乐 喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷 奶奶 一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们...
一年级语文下册《识字6》教学设计4苏教版
一 儿歌创设情境，导入新课 1.小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。今天我们就不背古诗了，老师给你们带来一首 一闪一闪亮晶晶 让我们伴随着动听的乐曲一起唱一唱，好吗？歌曲 2.夏天的夜空，皓月当空，繁星点点，多么美丽啊！今天我们就一起来学习 识字6 和爷爷 奶奶还有 一起走进这迷人的夏夜。请小朋友伸...