曾有人错误地认为，既然课堂是生成的，课程改革后应该简化备课，甚至不要备课。孰不知，没有备课的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂上的游刃有余。
教师的备课观念需要强力杀毒。
提到备课，有些老师往往与“写教案”相混淆，其实二者不是一回事。但是当前许多学校老师为了应付上级教学检查，书都来不及去读，就照着教案书去抄，教师的备课书写工整，教学目标、教学的重点、难点、教学过程及教后小记都书写得很“认真”，且有一定的超前量(有的课未教到，教后小记已写上)。甚至有些老师直接到网上照搬一些名师的教学设计或者现成的教案，完全没有把学生放在眼里，上课依旧是我行我素，真有“我的课堂我做主”的味道。
老师付出的劳动和学生的学习效果显然不成正比例。明显感觉到教师的备课，从某种意义上说是为了给领导检查的，并不是为搞好课堂教学，提升课堂教学质量而备课的。
教师的备课观念需要升级更新。
备课≠写教案。
最早隐性备课的说法是闻名特级教师于永正提出的。他认为显性备课是指写教案，而钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性备课。显然，隐性备课比显性备课重要得多。
关于备课我们有一个经典的故事：苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，邻校的一位教师问他：
“你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问，你花了多少时间来预备这堂课？”那位教师说：
“这节课我预备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都预备了一辈子。但是，直接针对这个课题的预备，则花了约15分钟”一辈子与15分钟，一语道出教师备课之真谛。隐性备课是一个教师的“内功”，有时是看不到的，也无法形诸于文字。
“内功”好的人即文化修养高，悟性好，教学经验丰富的人，花的时间会短的多，效率也会高许多。
策略。我认为有隐性备课以下几个策略：
一、熟读课文。
小学语文课本里的文章大都文质兼美，拿到一篇文章，老师也要像学生一样提前预习，熟读课文，解决生字词，抓住课文的重难点，有时遇到不确定的地方，一定要去查寻资料，弄明白了，这样在课堂上才会做到心中有数，不慌乱。
二、朗读课文。
闻名特级教师于永正也说过：“讲解是死的，朗读是活的；读赋予作品生命力；一个精彩的朗读，能让学生理解一半的内容”要求学生去朗读课文，把课文读活，教师首先自己要做到。因此，教师自己一定要把课文读活，读三到五遍，读出自己的味道来。
三、读透课文。
读透课文，也就是要充分解读文本，准确领会文章所展现出的遣词造句的精妙，布局谋篇的用意，细细推敲锤炼文字的独具匠心，细细琢磨文章，寻准切入点，以便能够引领学生感悟文本，学习运用。因为教师自身对文本的解读有怎样的高度，就会引领学生登上怎样的高度。
四、读宽课文。
作为一名语文教师，培养学生收集整理信息，自己首先要有这种能力，如了解课文写作背景，走进作者的内心世界，作品分析以及与之相关的其他资料，教师都要通过各种方式获得，只有做到心中无疑，才能胸有成竹地帮学生释疑，面对课堂上发出的“不同的声音”才不会责怪这个学生多事呀，有时这种声音也会带给你不一样的精彩的。
五、选择教法。
教学中选择什么样的方法也要“因材施教”，要依据学生实际，还要考虑教学内容的需要，是联系生活热点，还是用理论讲述，是用多**，还是简单用语言创设情境，这些都要考虑。教师选择的教法要符合学生和文本特点，这样，学生学地轻松，教师教地顺心。
六、共享互助。
“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，单单一个人的智慧是远远不够的，在教学上，我们要学会共享互助。有时一个教学上的问题，怎么想都想不通，这时候，假如拿出来和大家一起商量、讨论，有时会让你茅塞顿开的。看到一篇名为《一节失败的好课》的文章，里面就讲到这位老师的公开课没按照预先设定的程序教，而是完全跑到另一条路上了，但在这条不一样的路上，却发觉了平日很难发觉的精彩，学生也有意想不到的收获。
所以，多听听别人的课，无论是成功的还是失败的，只要你善于**，你一定会从中学点什么。
我会把那位历史老师的话上课用了半小时，备课用了一辈子作为我的座右铭，“凡事预则立，不预则废”，虽说课堂教学是持续有新火花出现的动态生成过程，但只有坚持了隐性备课，教师的课堂实施能力才有所提升，才能增强课堂教学生命力，我想这样的备课才是真正有效的备课吧。
小学六年级语文下册第26课《我很重要》教案
我很重要 教学目标 1 运用学过的方法学会本课生字，并能正确书写生字。2 读懂课文，感受生命的美丽和可贵，真正明白 我很重要 树立自信 自强之心。3 能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文最后三段。教材简析 在纷繁复杂的社会中，作为一个独立的 我 发挥的能量也许是有限的，但是由这无数个 我 所构成...
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小学语文一年级上册集体备课 鲁教版
拼音。教材分析 本册汉语拼音安排了13，四个复习。1 2学习单韵母，学习四声的拼读 3 11学习包括 在内的23个声母及声母和单韵母的拼音方法 从第3开始学习两拼音，从第7开始学习三拼音，第8学习 q x和 相拼省略两点的规则以及轻声的读法，第9至11学习10个整体认读的音节 还有声母和复韵母的拼音...