二 00 七学年度第一学期制定日期 2007.9
老师：朱静怡学科：语文年级：一班级：(
一、 班级情况分析：
1． 概况：本班大部分学生接受过学前教育，有一定的基础。多数学生能认识一些简单的汉字，如：
山、水、日、月等，也认识部分简易的拼音字母，像a、o、e、i、u等。甚至个别基础不错的学生已能拼读一些两拼音，如ba、ma、te等。
2． 问题：虽然大部分学生都接受过一定的学前教育，但水平很不均衡，学生之间差距较大，情况各不相同。如此大的差异对我今后的教学来说是一种挑战。
3． 措施：
1） 利用游戏、比赛等活动提高识字兴趣，让学生学会一些识字方法，乐识字。
2） 做好辅导工作，及时检查再教授，为部分学生打好基础，多识字。
对基础好的学生，要鼓励他们从生活中识字，收集资料，搞读书活动，让他们学得更多。
二、教学质量达到的目标：
1．达到本册教材所要求的目标。
2．全班合格率达100%
3．期末考试成绩，争取超联考平均分。
4．拓宽学生的思路，培养学生灵活多变的解题方法。
三、教学措施：
1．认真备课，提高35分钟的教学质量。狠抓识字教学，教给学生好的学习方法。利用多种途径识字，开展识字比赛，并注意培养学生良好的学习习惯。
2．利用游戏，提高学生的学习、识字兴趣。在教好教材的基础上，注意拓展学生的课外知识。
3．充分利用多**，帮助学生理解课文，并利用多**拓展学生的视野，丰富学生的课外知识。个别学生需每节课后及时帮助消化。
4．做好对差生的补缺补差工作，缩短学生之间的差距，从而提高全班学生的学习质量。
四、教材的分析和理解：
一、本册教材的基本特点：
本册教材分四个部分：(1)听录音读课文识字；(2)读儿歌识字学拼音；(3)看拼音读课文识字；(4)读课文识字。全册60篇课文分成14个单元，每个单元都安排了识字游戏和语文快乐宫。
教材从第2单元开始安排古诗诵读。听说活动集中编排在全册课本后面。“听录音读课文识字”安排在课本的第一部分，共8篇课文，让学生借助录音紧密结合身边熟悉的环境，认识一批在学校、家庭、社区生活中常见常用的生字，激发学生的识字兴趣，调动学生识字的积极性，扩大识字量，体现开放识字和自主识字的精神。
结合识字，开始学习汉字的基本笔画。第二部分是“读儿歌识字学拼音”，共安排28首儿歌，这些儿歌大多是脍炙人口的经典之作，内容充满童趣，读起来琅琅上口。借助这些妙趣横生的语言材料，教材由浅入深、由易到难地安排了一批常用字。
结合识字，让学生学习汉语拼音。第三部分是“看拼音读课文识字”，共安排三个单元，11篇课文。课文全文注音，让学生借助汉语拼音识字、阅读，同时在识字、阅读中巩固汉语拼音，建立识字和拼音的双向联系。
从这部分开始，学习常见的偏旁部首。第四部分是“读课文识字”，共安排4个单元，13篇课文，继续全文注音，让学生在生动的语言环境中识字。同时继续学习汉字的基本笔画、常见的偏旁部首和笔顺规则，不断提高识字能力。
从第三部分课文开始编写课后练习，安排朗读课文、背诵课文、积累词句和说话练习。每单元还编有“语文快乐宫”(共7次)，安排识字活动、汉语拼音及字词句复习、儿歌、短文的朗读与表演，还有汉字的书写练习等。从课文的第三部分开始，每单元安排一次“古诗诵读”，让学生在吟咏中接受祖国优秀文化的熏陶，既增长文化知识，又陶冶品德情操。
二、本册教材的教学要求：
1．本册教材要求学生学习460个生字，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思。认识汉字的基本笔画、笔顺规则和常用的偏旁部首，培养主动识字的兴趣和初步的识字能力。
2．学习汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，学习拼音方法，能正确地拼读音节。能借助汉语拼音识字、阅读。练习用普通话朗读课文，回答问题，进行简单的口语交际。
3．学习用铅笔写字，能在田字格里从描到写地练习书写，要求写得正确、端正、整洁。要激发学生写字的兴趣，培养正确的写字姿势和执笔方法，养成良好的写字习惯。
4．学过的词语会读，大致了解在课文中的意思，积累本册教材中学习的217个词语。
5．学过的句子会读，积累本册教材中学习的句子，部分句子能学习运用。
6．能听清楚几句话，能听懂老师的提问和同学的回答。听人讲话时态度认真，注意力集中。养成边听边想、边听边记的习惯。
7．能清楚明白地回答老师和同学的提问，在看图说话时学习展开想像，人际交往中能根据语境说几句话。学习使用礼貌语言。学习句号、问号、感叹号，认识逗号、冒号、顿号、引号等标点符号。
8．学习朗读课文，要求读得正确，注意不加字、不漏字、不顿读、不唱读，并逐步学习读得比较流利，读出感情。能背诵全部古诗，能背诵部分课文。
9．能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍。
第一阶段具体目标：听录音读课文。
1、 听说：（1）认真听清课文中要求认识的生字读音（听录音）。
（2）专心听老师、同学读课文，以及有关词语、生字。
（3）能说出自己听清楚并记住的生字，并能大声读出生字。
2、 识字：（1）能在课文的语言环境中读准生字的字音。
（2）在开放的识字活动中有主动识字的意识和兴趣。
3、 拼音：（1）初步了解汉语拼音是识字的工具。
4、 阅读：（1）能跟着录音或老师的范读大声地字字过目读课文。
（2）模仿读准生字的读音。
5、 写字：（1）了解正确的写字姿势和执笔方法。
（2）能描摹最基本的笔画（点、横、竖、撇、捺、提）
第二阶段具体目标：读儿歌识字学拼音。
1、 听说： (1) 听清老师(或录音)中拼音字母的发音；听清老师(或录音)如何拼读音节：听清课文中要求认识的生字的读音。
2) 能根据要求听清儿歌中有些短句的内容，能把听到的短句正确地说出来。
3) 说话时态度大方，口齿清楚，声音响亮。
2、识字： (1) 能在跟读的基础上正确认读生字。鼓励学生在新的语言环境中认读生字。
2) 能在老师的指导下，结合新的语言环境认读课文**现过的要求认识的字。
3) 能用自己掌握的方法主动识记生字。
4) 保持主动识字的兴趣。
3、拼读： (1) 能认读声母、韵母、声调和整体认读音节。
2) 学习拼读音节，基本做到借助拼音读准字舌。
4、阅读： (1) 跟着录音或老师的范读字字过目朗读儿歌。
2) 朗读儿歌，读准字音，做到不添字、不漏宇。
3) 能熟练地朗读儿歌，大体了解儿歌内容。
5、写字： (1) 能描摹基本的笔画，了解7条基本的笔顺规则。
2) 描摹笔画时做到写字姿势和执笔方法正确。
3) 有写字的愿望。
第三阶段具体目标：看拼音读课文识字。
1、听说： (1) 听录音或老师朗读时，能清要求认读生字，并根据要求听清短文中的有关内容。
2) 能静心听同学发言，听清同学讲的话。
3) 能把听到的短句正确地说出来；说话时态度大方，口齿清楚，声音响亮。
4）有发言的积极性；说话时态度大方，口齿清楚，声音响亮。
2、识字： (1) 能借助拼音，读准生字的读音并结合课文和新的语言环境正确认读生字。
2) 能借助笔画、笔顺、部首及自己探索到的记字方法主动识记生字。
3、拼音： (1) 能熟练地读出课文中标示的拼音，做到拼读正确、清楚。
2）能基本借助音节在读文过程中自主地认识汉字，读准生字的读音。
4、阅读： (1) 能借助拼音朗读短文。
2) 能当众朗读短文或重点句子、段落、部首基本做到不添字、不漏字，有按标点停顿的意识。
3) 能在阅读的过程中初步感受短文内容。
4) 产生阅读兴趣。
5、写字： (1) 养成基本的书写习惯，做到写字态度、姿势和执笔姿势正确。
2) 会描摹几个简单的独体字，在描摹过程中学习和复习笔画名称、笔顺规则。
3) 有写字的兴趣。
第四阶段具体目标：读课文识字。
1、听说： (1) 能边听(听课文内容和听老师、同学表达的内容)边记，并能大胆地、用规范的句子比较连贯地把听清、记住的内容表达出来。
2) 初步养成静心听他人讲话的习惯，能用规范的句子，比较连贯刘他人的讲话发表自己的意见。
2、识字： (1) 在阅读过程中，能比较熟练地借助拼音认读生字。
2) 能在新的语言环境中正确地认读已经认识的生字。
3) 能运用各种方法独立识字。
3、拼音： （1）能进一步提高拼读音节的能力。
2）能熟练地借助音节在读文过程中自主地认识汉字，读准生字的读音。
4、阅读： (1) 能借助拼音读通短文：养成初步的静心读文习惯。
2) 朗读短文或重点句子、段落，基本做到不添字，不漏字，能按标点停顿。
3) 能在阅读的过程中大体了解短文内容，刘课文蕴含的道理或情感有一点自己的感受。
4) 在老师指导卜初步养成边读边思考的阅读习惯。
5) 有阅读的兴趣，能阅读浅显的课外读物。
1、我是小学生。
学习目标：1、激发学生成为小学生的自豪感，初步培养学生学习汉字的兴趣。
2、认读“小”、“学”、“生”三个生字，并学习用好办法记住字形。
3、指导朗读“我是小学生。”并初步学习拓展表达。
教学过程：一、师生谈话，引入课题。
1、师：小朋友们，今天是个特别的日子，谁知道今天有什么“特别”吗？
2、生自由交流：今天我是一名小学生了；今天开始，我读小学了。……
3、师小结：对！今天，对我们每个小朋友来说，是个特别的日子，因为从今天开始我们都成了一名光荣的小学生了。——出示课题：我是小学生。
(1)师指读课题，生跟读。 (2)指名读课题。
二、看图、听故事、谈话。
1、看图：图上画了谁，他在干什么？
2、生交流(图上画了一个小男孩，他去上学校。)
(引导学生注意小男孩的表情，用上“笑眯眯，高高兴兴”等词；引导学生注意小男孩的动作：用上“背上新书包”、“蹦蹦跳跳”等词。)
3、师：对呀，小男孩的名字叫方方，和我们一样，今天起他也是一名小学生了。
出示四幅图：
1)师：早晨起床，妈妈帮他穿衣服，方方说……
2)师：吃早饭时，奶奶要喂他，方方说……
3)师：上学路上，爸爸说：“方方，我来帮你拿书包。”方方说……
4)师：方方背着新书包，高高兴兴地走进校园，他一边走一边念起了儿歌。
太阳眯眯笑， 鸟儿叽叽叫。
背上小书包， 我去上学校。
他心想，我长大了，我不再是幼儿园的小朋友了，从今天起……
4、再读“我是小学生”，表扬读出自己“高兴、兴奋、自豪”等感受的学生。
三、课间小活动。
1、师：刚才方方在上学路上念的儿歌真好听，我们跟方方一起念好吗？
2、出示图：(图上有方方和儿歌)
(1)跟老师念一遍。
(2)学生站起来，自编动作念两遍。
四、认读生字。
1、方方和你们一样都是小学生了，他很想学习“小学生”三个字。
小学语文一年级上册第一单元备课
单元知识结构 入学教育 四幅画 汉语拼音 共13课，四个复习 本单元包括6个单韵母和23个声母，以及整体认读音节。在6个单韵母中，引导学生看图说话入手，利用插图学习发音，记忆形状，在示范读声调时可以用手势表示，练习韵母的四声读法，可以先按顺序读，再变序读，还可以引导学生联系日常用语读准四声。单元教学...
一年级语文第一单元单元备课
第一单元单元分析。主备人 张苗苗。单元简介 本单元是本册教材的起始单元，是以识字为重点的一个单元模块。本单元以儿童的认知特点和儿童心理发展水平为出发点，集中多种识字方法，在特定的语言环境中帮助学生有效的识记一定数量的汉字，进而提高识字数量，为以后的学习奠定坚实的基础。本单元安排了4篇课文 1春夏秋冬...
小学一年级第一学期语文试题 一
一 将23个声母默写一边。20分 二 看拼音写词语。10分 yu li ng z i ji n y s n f i j zh y 三 字词。35分 1 组词 真 提 乌 直 题 鸟 2 写出下面字的声母 只从用字勺人。3 给下面字的音节填韵母和调号 女n 队d 九j 听t 4 扩词 红路 5 填反义...