一年级《春晓》教学设计。
春晓》诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。以下是整理的教学设计，希望对大家有帮助。
一年级《春晓》教学设计1《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多**辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计：
1、引入激趣。
启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。**《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。
2、初读感知。
学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是第二声。
读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。3、精读理解。
1）指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。
2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。教师要告诉学生，古诗语句由于字。
数的严格限制，常常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的风雨声”的意思。
3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。（4）朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。4、品读领悟。
1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。
2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。
3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。
学生看着画面，背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。
教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。
屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。一年级《春晓》教学设计2课前准备：1、每个学生自做一份本课生字小卡片。
2、学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。（学习《春晓》）
一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。1、指名背诵儿歌。2、指名背诵古诗（随意）。
3、小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看大家认识吗？（板书：古诗）4、学生自学、互学、扩词游戏。
5、你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？
可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字）
二、学习古诗《春晓》（一）初读古诗，正确流利。1、出示古诗（课件或小黑板）。
2、询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。
3、指导学生读准字音。
眠：读mián不读mín。闻：前鼻音wén。4、自由练读。力求会背。（二）再读古诗，了解大意。
1、请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。2、质疑。
学生可能提出的问题及解决方法：
1）晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。
2）眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。（3）闻：
先让学生看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。顺便进行扩词练习。（新闻、闻名、耳闻、见闻）（4）啼鸟：
可以倒过来让学生理解（鸟啼）。
3、句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好？为什么？
4、粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。（三）反复吟诵，感悟意境。
1、感悟韵律。（1）齐读古诗。
2）引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。
3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。2、感悟节奏。
1）老师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。（2）适当断句，引导朗读。
春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。（3）学生自读，体会感悟。
3、想象意境。
1）课件或挂图：雨后春天的早晨美丽的景象。（2）教师描述引读。
在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了——春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听——处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少——夜来风雨声，花落知多少。4、背诵古诗。三、指导写字。
（一）范写、讲解。
古：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。
多：此字是上下结构，不能写成左右结构。关键是注意第四笔——撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。处：
1、引导认识“折文”。
2、捺要写出小“脚丫”。（写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。）（二）学生练习。学习目标。
1、会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
3、初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的。
初步情感。
小学一年级《春晓》教学设计
春晓 教学设计。一 教学目标。1 正确认读 古 诗 首 眠 处 个生字，会写 古 声 多 个生字。2 能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容。3 能背诵课文。培养学生热爱春天 亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。二 重点 难点及解决方法。一 重点 用已有的识字方法学会本课生字。二 难点...
一年级上册《春晓》教学设计
一年级上册 春晓 教学设计。这是一篇由网络搜集整理的关于一年级上册 春晓 教学设计的文档，希望对你能有帮助。1.学会本课5个生字。认识 晓 眠 啼 3个字。2.正确 流利地朗读课文。背诵课文。二 教材说明。本课是一首古诗，作者孟浩然。春晓 指春天拂晓时的情景。诗句的意思是 春夜，睡得香甜，不知不觉天...
语文一年级下册《春晓》教学设计及教学反思
教材简析 唐诗 春晓 是长春版一年级下册第十板块的一篇课文，是唐代诗人孟浩然的春晨即兴之作。诗的字里行间流荡着春晨的浓浓气息，流露着作者喜春 爱春 念春 惜春的春恋之情。教学设想 根据低年段识字 写字是重中之重的特点以及 语文课程标准 第一学段的阅读要求 要引导儿童诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步...