《春晓》教学设计。
一、教学目标。
1．正确认读“古、诗、首、眠、处”５个生字，会写“古、声、多”５个生字。
2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容。
3．能背诵课文。
、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。
二、重点、难点及解决方法。
一）重点：用已有的识字方法学会本课生字。
二）难点：对诗的意境的理解
三、学情分析：很多学生已经会背诵这首古诗了。但是他们并未真正理解古诗真正的内涵，没办法全部理清古诗意思。所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。
四、教学内容分析：人教版小学语文《春晓》是小学一年级下册第一组第四篇《古诗两首》当中第一首诗。这首诗是唐代诗人孟浩然写的。
全诗描写了一个春天的早上诗人的所听所想，诗人歌颂、赞美了春天。
五、教具准备：小黑板、投影仪、课文图。
六、教学时间：一课时。
七、教学过程：
一)谈话导入，引情入境。
1.师：小朋友们还记得我们学过的前面几篇课文吗？那你可以用四字成语形容你见到的春天吗？
如：莺歌燕舞、柳绿花红）
2.师：学习了几篇关于春天的文章，今天我们接着学习一首由描写春天的古诗：《春晓》。
3.板书课题：春晓。学生伸出小手和老师一起板书课题。然后学生齐读。
解释课题：这首诗写的是什么时候的？（春天） 那“晓”是早晨的意思，因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。
二）初读古诗，认识生字。
出示全诗。1.师：检查同学们的预习情况。
指名学生读。
全班齐读。2.师：请看小黑板上的生字词。（已经标上拼音）
**车、小组读生字。
小组讨论识字方法，派代表发言，师生评议。
进行词语认读游戏：出示“诗人、睡眠、到处、新闻、闻见”。
全班再次齐读古诗。
三）指导朗读，理解诗意。
1.师：请看课文图画，同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人坐在一旁欣赏着这美好的景物。（师边说边引导学生看图）
2．请学生来分享一下你看到的课文图。
3.那么美好的春天景象，诗人又是怎样来描写他所看到的景象？我们一起来学习一下这首古诗。
1）学习第一句。
教师范读第一句，学生认真听，学生齐读第一句。
师：看到第一句，想一想古诗都写了什么景物？（鸟）
春天鸟儿怎样？你是怎样知道的？引导学生发挥想象。
3 春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽。
的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。学生试着高兴地读这句，接着再指名读，齐读。
2）学习第二句。
生先齐读，教师点评，指出问题所在后，再齐读。
第二句的花儿怎样？与风雨之间有什么关系？
师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可。
可读得轻一些，慢一些。学生试读，再全班齐读。
4 通过学习，你从这首诗知道了春天是怎样的？
3）学生试背全诗。
3.配乐朗读古诗。
四）指导书写“古、声、多”
1.出示三个生字，学生认读，并对生字进行组词。
2.学生观察生字，应该如何写好这几个字，应该注意什么？
3.老师范写，学生描红并书写两个生字。
4．展示学生作品评议。
五）布置作业。
1.背诵《春晓》。
2.古、声、多各写一行。
六、板书设计。
4.春晓 孟浩然（唐代）
鸟。风雨美丽的春景图。花
一年级《春晓》教学设计
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