苏教版一年级下：《识字3》教学设计。
一、游戏引入，初识象形字。
1．组织游戏：（出示课文插图）
（互）仔细观察，图上画了些什么？
（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。
（3）请一组同学上台介绍自己的画。
2．引人新课：
（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。
（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？
门）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）
二、识读字、词、儿歌。
一、自读课文，整体感知。
要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。
（二）识读字、词。
1．自读生字。（示生字）
要求：借助拼音把字音读准。
2．同座互读生词。（示生词）
要求：词儿连读。
3．小组学习，查读字、词。
要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。
4．全班查读字、词。
（l）查读字，正音。（**车读、齐读）
重点指导：川chuan 什chen
（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。
（指名读、齐读）
重点指导：a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。
b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。
“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。
“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。
（三）识读儿歌。
l、自读儿歌。（示儿歌）
要求：读准，读通顺。
2．指名读儿歌。
3．听录音读儿歌。
4放**自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。
5、齐读儿歌。
三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕。
1．认读要识写的生字。（不带拼音）
2．小组学习：讨论如何识记字形？
3．重点指导“燕”字。
门）你有什么办法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。
（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）
（3）生描红。
4．全班交流其余4个字的识记方法。
5．自学笔顺图。
6．描红，观察各字的重点笔画。
7．书写所学生字。
小学语文一年级下册。
识字5》教学设计。
教学目标 一、知识能力：
1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。
2、正解、流利、有感情地朗读谜语，边读边展开想像，学会猜谜语的技巧。
二、过程方法：
1、通过朗读、表演、讨论等方式，学猜谜语。
2、通过看书、上网、询问等方法收集谜语。
三、情感、态度、价值观：
1、激发学生主动识字写字的愿望和兴趣，培养学生自主识字的能力。
2、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重、难点。
1、认识12个生字，会写6个生字。
2、培养学生自主识字的能力。
3、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学准备。1．制作精美的电脑课件。
2．让学生查阅有关谜语的知识，收集有趣的字谜。
3．准备生字卡片。
课时安排。2课时。
教学过程。第一课时。
一、游戏导入：“猜猜闯关”
教师口述：小朋友们不是最喜欢猜谜语游戏吗，今天生字宝宝和我们做起了捉迷藏的游戏，看看谁能把他们找出来。大家要开动脑筋哟，你们有兴趣、有信心吗？
先听老师说说猜谜语的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”（出示课件）听后说说，猜谜语有哪些窍门？
1、左边看是权，右边看是对，正面看一看，仅对两想连。（树）
2、两山相对又相连，中有危峰插碧天。（出）
3、家中添一口（回）
4、一人一张口，口下长只手（拿）
5、四口上下站，犬字在中间（器）
6、****走（会）
猜出来后，请小朋友们说说自己是如何猜出来的。）
真是聪明的好孩子，很快就能找出这些生字宝宝。这节课我们就开动脑筋猜谜语，编谜语，而且在猜谜语和编谜语的去学习更多的汉字。
二、朗读谜语， 识记汉字。
1、学习第一则谜语。
1）学生自由朗读第一则谜语。如果在读中遇到困难，比如有的字你不认识了，怎么办呢？请拼音伙伴来帮忙、问同学、问老师都是很好的学习方法。看谁读得又快又好。
2）同桌互读，小组合作读，互相学习，互相帮助，纠正对方的不足。
3）请同学来展示自己的朗读成果，注意把字音读准。
4）（出示多**课件：第一则谜语）老师也喜欢这有趣的谜语（师范读），听谜语，动脑筋，你想到了什么？说说自己是如何猜出来的。
5）出示多**课件：逐句出示（人——从——众）
6）找三个好朋友上台表演，注意先分说前两句，之后三人再齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作（齐做动作表演读）。然后全班同学齐做动作表演读。
7）教师出示生字卡片 “团、量”。
同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这两个字，你有什么发现吗？你是如何记住这两个生字的？
回忆我们学习汉字的方法：如分析汉字的结构、加一加减一减、换偏旁、编儿歌、编故事、找朋友等等。
团”是由“口”和“才”构成的； “量”是由“旦”和“里”构成的；把“量”和“最”字相比较。
8）猜谜语有趣，编谜语更有趣。引导学生编谜语记住这两个汉字，如国字玉出门，人才进了门（团）；元旦到，家里真热闹（量）；日下一横长，里字下边藏（量）等。
9）尝试背诵谜语。
2、学习第二则谜语。
1）同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们一起来总结我们的学习方法（学生自己总结）：
读一读---把谜语认真读会；
想一想---展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底，记住字型；
编一编 --编个字谜交个生字朋友。
2）下面我们用刚才的学习方法，分小组选择学习自己第二则谜语。出示多**课件。
3）老师巡回指导，及时指出孩子们学***现的问题。
4）全班交流展示。
说说你是根据什么猜出来的吗？谁有不同的猜谜方法啊？（相互交流）多**演示“秋”。
5）这一则谜语里有许多生字宝宝，说说通过共同努力，认识了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？（学生自由交流“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法，教师随机点拨）引导学生利用学过的识字方法识记生字，如：
熟字减去一部分（级-及）；熟字相加（相）；熟字加一部分（工-攻）等。
三、实践活动，巩固生字。
1、游戏：交朋友。
方法：一生拿字卡“团”上台说：我是“团”，谁愿意和我交朋友？
另一生在白纸上写“长”，上台迎上去说：我是“长”，我愿意和你交朋友。
合：我们在一起，就是词语“团长”。
集体说：棒棒棒，“团长”就是好朋友。
2、看句子举卡片：
1） 教师出示句子：
8：00了，上课快来不（ ）了。
我们从小要不（ ）苦，不（ ）累，（ 到困难时，同学之间要互（ ）帮助。
敌人来（ ）打中国时，中国人民紧紧（ ）结在一起，把敌人赶出中国。
2） 小组派代表上台举字卡填一填。
小朋友们真不简单，不但把生字宝宝都读准确了，而且还能准确运用这些生字宝宝。让我们自己奖励我们自己吧！
四、指导写字。
1）指导写“谁、怕、跟、凉”。让学生观察这四个字的结构，说说特点（都是左右结构，左窄右宽）。重点提示：
谁：右边的部件有四横，不要少写一横。
怕：竖立旁的笔顺不要写错。
跟：右半边不要写成“良”。
凉：左边是两点水，不要写成三点水。
2）书写、自评、互评、展评。提醒学生注意写字的姿势。
3）选一个字，组个词，说个句子。
五、作业。小朋友们，下课后，可以把我们自己的编写或者查找的字谜抄到写字本上。
第二课时。一、复习导入。
1、（大屏幕展示7朵美丽的花，环抱着7个生字）比一比，谁认得多。
2、**车组词，**车说句子。
二、学习新课。
1、故事导入：
师讲故事，课件出示有关内容：
一天，小丁出了个谜给小冬、小明、小勇猜：言来互相尊重（打一字）。小明笑了笑，假装猜不出来，也出一谜：
心至令人感动（打一字）。小丁猜不着，问小冬，小冬也出一谜：日出万里无云（打一字）。
小丁更猜不着了，又问小勇，小勇说：“水到纯净透明（打一字）。我们4人猜的却是同一个字。
”4人你看看我，我看看你，哈哈大笑。
老师想了半天也不明白，哪个小朋友能给老师帮助吗？
2、自读第三则谜语，和同桌共读并交流谜底，能解释给同桌听就更好了。
3、汇报学习成果。
形式多样，可熟读成诵，可找好朋友读，同学们拍手齐读，丢开书本背诵。
出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”，组织学生识记生字。
重点提示：尊（平舌音） 重（翘舌音） 令（后鼻音） 纯（翘舌音）
4、让学生表演：学生表演互相帮助的情景，大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。师生共创情境：
同学生病了，你主动帮他去补课，并深情地安慰同学好好养病，大家都很想念他，同学脸上终于露出了开心的笑容。
5、迁引：由这则谜语和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴、情”，认读并组词，让学生了现这几个字的异同，加深记忆。
引导学生能模仿课文的句子，以“精、睛”的身份送“青”几个谜面吗。
如：米来味道鲜；眼到看得见。
6、试着为“哭、告、雪”编个谜语。
如：一只狗，两张口。（哭）一口咬掉牛尾巴。（告）
7、再读读第三则谜语，感悟语言文学的美。
三、指导书写。
1、指导写“量、最”。引导学生自己观察：“量、最”上边的日要写扁些，日下的横要长，各横之间挨紧点，各横之间距离大致相，所有的横都朝右上方适当倾斜等。重点指导书写“最”字。
2、书写展评。
3、选一个字组个词并说一句话。
四、复习巩固。
1、总结识字的新方法：猜谜语、编字谜。
2、复习12个生字，各组一个词或几个词给同桌听。
3、小组内练习听写本课“我会写”中的6个字，写后互相订正。
五、拓展延伸。
1．师生互动，出谜、猜谜，（发散思维）。
2．练习背谜语，能背几则背几则。
六、作业。继续收集谜语，或自编谜语，准备猜谜活动。
苏教版一年级下语文识字
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