人教版一年级下册语文《动物儿歌》教学设计。
陶露。教学目标。
一、知识与技能。
1、会读“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、造、运”等7个生字。2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、初步感知形声字的构字方法，提高自主识字的能力。二、过程与方法：1、复习课文，巩固知识2、.
激趣导入，引入新课。3、初读儿歌，认识字词。4、巩固字词，指导书写。
三、情感态度与价值观。
了解文中小动物的生活习性，热爱小动物。教学重点：运用形声字的识字规律自主识字。教学难点：生字偏旁及结构关系。教学准备：课件教学过程：
一、复习课文，巩固知识。
1、请学生齐读、男女生分组读、指名读上一课所学的生字、词语。2、对学生的掌握程度进行总结，并表扬表现好的同学。二、.激趣导入，引入新课。
1、师：同学们，想一想再生活中我们都见过哪些小动物？指名说；老师再出示各种小动物**，师：
看一看老师这里有没有你们刚刚说到的小动物，一起看一看！2、师：同学们，今天咱们去认识一群可爱的小动物们，说一说你都看到了哪些小动物？
它们在干什么？（出示课题动物儿歌，齐读课题；出示课文插图）指名说。
3、出示小动物词语卡片，指名学生认读、齐读。三、初读儿歌，认识字词。
1、这些小动物们呀就住在我们课本的54页，自己读一读这首《动物儿歌》吧。师：遇到不认识的字要借助拼音或是问老师同学。
师：同学们刚刚自己读了一遍，现在一起来听一下老师怎么读的。师：
现在一起大声开始读这首儿歌吧，注意要把字音读正确。2、出示本课词语，指名学生认读词语，师生共同正音。3、再齐读课文，要求正确流利。
四、巩固识字，发现规律。
1、独立出示六个小动物的汉字，引导学生观察其构字特点：（1）、找到字形上的相同之处和不同之处。
2）、指名学生回答，教师总结：这十二个汉字中都有虫字旁2、引导学生初步了解形声字。
1）、出示**，进一步引导学生发现这些汉字中除了虫部以外的部分读音与汉字读音之间有什么关系（师举例说“蜻”字去掉“虫”，剩下的“青”字读音与“蜻”字相同）。
2）、学生比较剩下的汉字去掉虫部后，剩下部分与这个汉字读音的关系（指名回答）师小结：这些汉字去掉虫部后，剩下部分与这个汉字的读音相同或相似。像“蜻蜓”、“蜘蛛”这种汉字，形旁表意，声旁表音，就叫做形声字。
3、出示本课生字，引导学生观察字形，利用熟字加偏旁帮助记忆。（如“网”字的样子与网的样子很像，“粮”是食物，因此是用的“米”字旁。）4、（出示词：
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）你还认识它们吗？（1）、借助拼音认读词语。（2）、去掉拼音再认一认。
5、趣味朗读，边拍手边朗读儿歌，读出儿歌的节奏和韵味。（指名读，齐读）
6、连一连，将儿歌中动物与相对应的事情连在一起。五，指导生字书写。
1、出示本课要求会写的生字：间、迷、造、池、欢、网。
2、引导学生观察汉字结构，指名学生回答（“间、网”是半包围结构的字，书写时先外后内；“迷”、“造”、“运”也是半包围结构的字，书写时最后写走之旁；“池”、“欢”是左右结构，书写时左窄右宽。）
3、师强调“间”里的“日”要写得小一点，瘦一点；“迷”字中的“米”最后一笔捺要变成点，走之旁共有三笔：点，横折折撇，平捺。
4、师说明书写方式，生自主描红，书写汉字，师巡视指导，强调正确的书写姿势。
部编一年级动物儿歌教案
5 动物儿歌学习目标 1 会认12个生字，会写 间 造 池 网 4个生字。2 能正确流利地朗读课文。3 了解文中6中小动物的生活习性。教学重点 会读课文，会认12个生字，会写4个生字。教学难点 了解课文内容。课时安排 第1课时。教学过程。一 导入，激趣说话1 多 课件出示 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌...
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教学设计。教师 赵海燕。2018年4月。教学目标 1 巩固 蜻蜓 等12个生字。2 正确 流利地朗读儿歌。了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。逐步提升培养同学们和动物之间和睦相处，互相关爱的意识情感。3 能仿造课文的写法创编动物儿歌。教学重点 正确 流利地朗读儿歌。教学难点 1 了...
部编一年级下《动物儿歌》教案
2.说说你最喜欢哪一句？3.根据学生选读的句子学习内容，并分散识字。1 迷藏 生字卡片认读，迷 组词 2 造 生字卡片认读，组词。3 食粮 生字卡片认读，解释 粮食 为了押韵读 食粮 4 网 象形字 及文字演变识记。四 朗读韵文，积累语言。1.这首儿歌真有趣，老师也想和你们一起来读一读。不过和老师一...