《要下雨了》一年级说课稿。
要下雨了》一年级说课稿。
要下雨了》一年级说课稿1
说目标。儿童有与生俱来的**需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣。为此，我把教学目标拟订为：
1、自主学会5个生字，理解部分词语意思，能正确、流利、有感情底朗读课文。
2、创设情境，**结合，感悟课文第一段，培养学生的语文实践能力，发展学生思维。
3、激发学生观察大自然的兴趣，初步受到热爱科学的思想教育。
说教法学法。
基础教育发展纲要》指出：“素质教育基本点之一便是面向全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将学生看**，具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。“所以，我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰富的想象。
说教学流程。
一）、谈话导入：
、同学们，今天可爱的小白兔要和我们一起上课，它给我们带来了一个发生在它身边的一件有趣的事。看谁听得最认真、学得最认真。
、请同学们齐读课题。
点评：采用谈话导入，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。）
二）、读课文，学习生字。
、自由读文，要求：读准字音，读完后标出自然段。
、指名分段读课文。听的同学要仔细听，听他们读得怎么样，还要想想小白兔都碰到谁了？
点评：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。）
、那就先让我们来看看小白兔和小燕子都说了些什么？
、那就先让我们来看看小白兔和小燕子都说了些什么？
1）师范读课文的自然段。
2）说说听了之后，你知道了什么？（同学们说得真不错，那现在就听听大家读得如何？）
3）先来一起学习一个二类字“喊”。这是什么字，你怎么记它？谁来喊一喊。那就请同学们自己练习小白兔的话。指名来读；师生分角色朗读。
点评：在学习中学会生字。不仅了解了字的意思，又记住了生字。）
4）小白兔是大声喊着说的，小燕子呢？我建议你可以边做动作边读文。（点评：
这里也有两个二类字“潮湿”你有好的记忆方法介绍给大家吗？低段学生注重识字、积累，在会认会读的基础上，引导学生从文本中挖掘疑点，引导质疑，让学生带着问题学习，其目的性强，既激发了兴趣，张扬了个性，又使学生主动参与，在读书中自己挖掘到文本的答案，在**中形成能力，发展能力。）
5）指名朗读课文。
、小白兔听了燕子的话，心想是要下雨了吗？这时它碰到了小鱼，小鱼会和它说什么呢？请同学们自由朗读课文的自然段。
１）指名回答，小鱼在做什么？
２）分组来读这两个自然段。
３）同学们，你们来感到“闷”的时候吗？现在来让我们看看这个字。你打算怎么记？
理解“闷得很”“透透气”。新课程指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在体会人物感情时，我让学生不断的读，不断的提高，对每一次读都即**价，努力让学生在一次次读中，从文字材料中**“鱼出水面”的根源，从而挖掘出这一现象的实质。同时，多读多练，理解感悟。
小鱼和燕子说的话是课文的重点句。我先用投影出示句子，让学生重点学习。为培养自学能力，先让学生自己读，读懂后独立完成题目，然后校对。
在此基础上再让学生以各种形式分角色朗读。如男女生分角色，个别选自己喜欢的角色读，最后细读结束后，让学生上台表演，戴上小白兔和小燕子、小鱼的头饰，从而把朗读推向高潮。）
、燕子低飞，小鱼游到水面，小蚂蚁在干什么呢？我想请一个勇敢的孩子大声地读给大家听，谁愿意读第７自然段？
１）评价，读得如何？
２）蚂蚁在做什么？你知道它在搬什么吗？为什么要搬家？
点评：由“扶”到“放”，教会学生学习的方法，并用到实践中去）
、课间休息：《rain rain go away》
点评：低年级学生注意力时间有限，因此课堂中的小歌曲，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。同时本歌是唱“小雨”的歌，符合不本课内容。）
、同学们这首小雨唱得真不错！刚才我们知道燕子低飞说要下雨，小鱼游到水面说要下雨，蚂蚁搬家也说要下雨，到底下了吗？让我们一起来读一读课文的最后一个自然段。
8、雨下了吗？小燕子、小鱼、小蚂蚁说得还真准！那除了书上的`三种，你还知道其它的下雨前的征兆？
点评：不失时机地总结和拓展了知识，也拓展了学生的思维。）
三、学习写生字。
点评：写字指导，十分有必要。通过写字教学，达到“以字育德，以字启智，以字益美，以字键体”。
就是用字来培养学生的高尚品德；用字来开启学生的聪明才智。用字获得学生的审美观点。）
四、作业：（二选一）
1、在生活中找一找课文中的其它生字，看谁找得多，记得准。
2、收集“下雨前的征兆”，并告诉你的朋友。
点评：作业是学生获取知识、形成能力培养情商的重要方式。不仅拓展知识，也拓展学生的思维。）
要下雨了》一年级说课稿2
一。教材分析。
要下雨了》这是一篇科学童话，他不仅可以让学生了解下雨前的种种自然现象，而且还可以发展学生语言及思维。针对课文特点，在第一课时教学习字、词和初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：
知识目标：了解预示下雨前的自然现象。
能力目标：培养学生的创新能力，语言表达能力和思维能力。
品德目标：激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点：理解课文内容。
教学重点：掌握下雨前的自然现象。
二。教学方法。
根据本课浅显易懂，对话分明，结构大体一致的特点，及聋生的认知特点，在教学方法的总体构想上，我采用情景教学法，运用版画多**等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点、突破难点，通过语言描绘及提问、启发、点拨学生。
三。学法。结合聋生的认知特点，我多次引导学生通过角色扮演学习课文。
四。教学过程（我的教学过程分六个环节）
导入新课前，我采用卡片，让学生**车认字，组词，说话。这一环节不仅复习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。
一）创设情景，激趣导入。
这一过程，我利用多**课件，将学生带入那个和谐的童话世界，激发兴趣，将学生引入情景，又能引出本课课题，同时向学生渗透认知现象之间的关系，为后面的教学做好铺垫。
二）初学课文，整体感知。
这一教学环节，为了把握学生的心理，吸引调动其多种感官参与，以情景激趣。我首先说了这样几句话：“要下雨了，动物王国的小动物们都忙碌起来了，想知道它们都在干什么吗？
请同学们打开课文，一边朗读一边用笔划出文中的小动物。”然后让学生说出找到的小动物，教师按顺序出示**。这样从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色条理。
三）学习课文，了解内容。
这一环节的教学主要是指导学生理解课文，教学中我以情景引导学生，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。为了体现师生民主互动合作的教学思想，我也参与扮演其中一个角色，在共同参与情景表演的过程中，教师逐步引导学生体会和理解课文的思想内容。
四）分角色扮演，深化体验。
这篇课文对话比较多，便于分角色表演，老师为学生创造表演氛围，及制作各个小动物的头饰，让不同角色相互配合。这样既加深了对本课意境的体会，又培养了同学间的团结合作精神。
五）引导质疑，拓展思维。
在本课结尾时，我不失时机的问学生：“这节课你学到了那些知识？你还想知道哪些动物的活动雨天气变化有关？
”这些提问既是对本节课的总结，培养学生组织语言的能力，又拓展了知识，拓展了学生的思维。
六）布置作业。
我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸妈妈，并切问问爸爸妈妈看看下雨前还有那些自然现象。将本堂课教学延伸到家庭教育。不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈，更重要的是让学生懂得不仅书本上可以学习，从老师那可以学习，生活也是个大课堂。
小学一年级语文《要下雨了》说课稿
一 说教材。要下雨了 是人教课标版第二册四单元中一篇生动有趣的科学童话故事。课文通过小白兔与小燕子 小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞 鱼游到水面 蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能 天气变化。课文是一篇发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。针对课文特点，在第一课...
一年级语文下册《要下雨了》说课稿
一年级语文下册 要下雨了 说课稿。要下雨了 说课稿。各位老师好 今天我说课的题目是 要下雨了 根据说课的要求，我将从以下四大块进行今天的说课 第一块，说说对教材的理解。要下雨了 是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第四组第四篇课文。本组课文主要是要带领学生去感受夏天的美丽，看看夏天会发生的事...
一年级《要下雨了》教学设计
一年级下册 要下雨了 教学设计。教学内容 一年级下册14课 要下雨了 教学时间 2018年5月8日。设计人 汪丽红。一 教学目标 知识与技能 1 认识 腰 坡 等13个生字，读准多音字 空 的读音 会写 直 边 等7个生字。过程与方法 2 能借助 联系生活等方式了解 阴沉沉 潮湿 闷得很 等词语的意...