高效教学，让一年级的课堂更加精彩。
一年级是最特别的。一年级是学生正式进入学习的第一阶段，也就是所谓的打基础的阶段。一年级不仅学习语言的基础——拼音，而且还要养成良好的学习习惯，这些都为以后的学习奠定了基础。
万丈高楼平地起，只有打好“地基”，能突破新的高度。
一年级的孩子也是最特别的。他们刚刚从幼儿园迈进小学的大门，刚从顽童升为学校的学生。要适应学校、适应学习，然后才能喜欢学习，才能学习好。
为此，一年级的老师不仅仅是要教授知识，能要帮助学生适应学校生活。在相同的时间上，老师的任务更加繁重，所以一年级的高效教学势在必行。
高效教学，简单的说就是在相同的时间内让更多的学生学会更多的知识。老师是课堂的设计师，对于课堂的组织起着至关重要的作用。那么如何组织一年级的高效课堂呢？
首先，老师应该了解学生的特点，然后做出相应的措施。
一年级学生的注意力还不能稳定持久。一年级孩子的注意力一般能稳定持续15-20分钟左右（男孩子要差一些），如果强迫孩子长时间地学习，也只会事倍功半。因此先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。
老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。所以在课程设计中，老师在教学中应增加一些趣味性，多做一些和学习有关的趣味小游戏。
要为学生营造轻松、愉快的学习环境。课堂上多种形式的小游戏、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。老师也可以想一些简单的小口令来吸引学生。
当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。比如，教师说”，学生马上作出回答“静、静、静”，同时调整好坐姿。师：
“小眼睛乖乖”“要看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。 教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，很有节奏感。
使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与教学过程中。
表扬鼓励，激励行为。好孩子是夸出来的。
著名教育学家陶行之曾说过："儿童都有希望获得被认可的天性。"面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。
及时的鼓励是非常有效的，这种鼓励不只是来自老师的，也可以来自学生自己。我们可以开展"满天小星星"活动，表现好的同学在名字下面贴上一颗小星星。在这样的活动中，每个同学都可以根据自己行为习惯的养成情况，来获得自己的奖项。
这种奖励方法避免了表扬的局限性和片面性，尤其对后进生具有很强的吸引力。全班同学都在努力养成良好的行为习惯，发现自己的优点和缺点，努力评出一个真实的，让大家认可的自我来。
其次，高效教学就要让所有的孩子或是大多数孩子参与进来，形成一种“全**动”模式。充分发挥孩子们的积极能动性。
要做一个睿智的老师，有时一点小小的技巧便会让教学变得高效。
在这里我想起了艾老师给我讲的一个故事：森林里住着猴子一家，猴妈妈带着小猴子去摘桃子，到了果园，猴妈妈吩咐小猴子坐在地上等着，自己爬上树把桃子一个个摘下来分给小猴子吃，结果猴妈妈从早上忙到晚上，累的筋疲力尽小猴子也没吃饱。第二天猴爸爸带着这群小猴子出发了，到了果园，猴爸爸开始分工了，他负责摘高处的桃子，小猴子则自己想办法摘下面的桃子。
有的小猴踮着脚尖采摘，还有的搬来了梯子，不一会儿，他们满载而归。
这个故事告诉我们，要让大家都参与进来，才能有更高的效率和意想不到的效果。
一年级的语文教学中有较多读课文的环节。针对一年级拼音部分，一个人读或者**车读，我觉得都不是高效教学的体现，由此而同学就在此时走神。老师既要提升学生学习乐趣又要高效率，可以组织男女对读或者分组读。
比如在男女生对读中，可以说：“同学们，我们男生和女生比一比好不好？看看谁读得响亮正确。
”同时让他们听一听对方是不是有读错的，读错一处扣一分。这样就会让所有同学参与进来，即使是不读的同学也在听中得到了学习。
总之，一年级的老师要充分了解孩子，并在教学中针对孩子的特点，制定教学计划。只有不断总结，不断在教学中探索，提升自己的教学素养，才能达到最佳的效果。高效教学要让老师带动所有学生都参与进来，形成一种“全**动”。
高校教学要让老师用耐心细心与精心打造完美课堂！
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