3 b p m f
一、教学目标。
1．学会声母“b、p、m、f”，读准音，认清形，正确书写；并在学习过程中感受学习的乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2. 认识音节，在游戏中学会“两拼法”，能准确拼读由“b、p、m、f”与单韵母组成的音节；学习音节在生活中的运用。
2．养成认真倾听和认真书写的好习惯；对学习语文感兴趣及对汉语拼音的喜爱。
二、教学重点、难点。
1.让学生知道“b、p、m、f”的发音部位及方法，会准确发音；正确书写。
2.学习“两拼法”， 由“b、p、m、f”与单韵母组成的音节。
三、教学课时 1课时。
四、教学准备多**课件字母卡片小纸条小镜子。
五、教学流程。
一）复习导入。
1.我们刚刚认识了拼音王国里的六个单韵母，还记得他们吗？(多**出示)要求：读得清楚响亮。认读带调的单韵母，颠倒顺序认读。
2.今天我们继续走进拼音王国认识四个声母朋友。同学们，你们喜欢出去旅游吗？今天老师带你们去一个地方游玩。出示情境图及**广播。
1）说说你的所见所闻。
2）出去旅游多开心啊！不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。带领学生多念几遍“山坡的坡”、“大佛的佛”、“广播的播”、“不要摸的摸”，读的轻一些短一些就是我们今天要学习的新声母——
3）相机引出：声母b p m f，板书课题。
二）**声母“b”“p”音形，自编口诀。
1.学习声母“b”的音。
1)教师出示书上表音表性图1，引导学生观察，说一说图上的人在干什么？
2)教师出示声母“b”。引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“水波”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会读？请你做小老师带同学读一读。
3)教师示范发音，并讲解发音要领。（发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要又轻又短。）让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。
（可以用“菠萝的菠”、“广播的播”“玻璃的玻”等来提示发音。)
4）学生学读，体会发音方法，要点：轻而短。
5）**车读，男女生比赛读。
2.学习声母“b”的形。
1)生自己观察表音表性图，识记字形：你觉得b与图上什么地方很像？你觉得b还像什么？学生自由想象，教师及时肯定学生想象的事物。
2）教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。（右下半圆bbb）
3.指导书写“b”
1）课件出示“b”的书写方法讲解，根据课件讲解同桌互相说说“b”的笔顺、占格。
2）教师范写，强调第一笔不要顶格；生描红并在空白处仿写一个。
3）学生在拼音本上书写，教师巡视，并进行个别辅导。对于姿势好的学生及时表扬。
4.依照上面的方法学习“p”。
1）“p”的发音方法：读“p”，时，先紧闭双唇，然后突然放开，送出很强的一口气，要读得又轻又短。
根据老师的示范和讲解，学生自己练读，指名读，及时正音。
2）自主培养：还有哪些方法可以帮助我们识记“p”的音和形的？引导学生编顺口溜。（右上半圆p p p）
（3）出示课件，学生学习“p”的书写。
4）巩固练习：认读，书写，完成《新课堂》中的书写练习。
三）做游戏，辨析“b”和“p”
1.我们来玩游戏，老师手里有一张纸条，对着它读“b”和“p”，学生认真看，发现纸条的变化，并照样子试一试，领会两个声母的发音方法。
2.辨析“b、p”
看卡片找辨析的方法（引导学生编顺口溜）：右下半圆“b、b、b”,右上半圆“p、p、p”。
3.听音游戏。
老师想考考你们的小耳朵。如果你听到的是“b”摸摸鼻子，如果你听到的是“p”，摸摸耳朵。师生共同游戏。
四)**“m”“f”音形，自编口诀。
1.学习“m”的音。
1）课件出示书上表音表形图，引导学生观察，图上小朋友白兔在干什么？
蘑菇的蘑轻些短些就是今天要学习的声母m
2）学生尝试读声母“m”。（摸一摸的摸）
3）教师示范发音，并让学生注意口型的同时，讲解发音方法（“m”是鼻音，发音时先把双唇闭紧，舌后缩，气流从鼻腔出来，然后张开嘴，声带颤动，要读得又轻又短。）
(4)学生根据教师的讲解示范，练习发音。指名读。
2.学习“m”的形。
1）生自己观察表音表形图，识记字形：你觉得“m”与图上什么地方很像？看图说说怎样记住“m”。
2）教师启发学生根据“m”的读音、形状自己编顺口溜。(三个蘑菇mmm)(两个门洞m m m)
3.指导书写。
1）课件出示“m”的书写讲解，学生边听边记。同桌互相说说“m”的笔顺、占格。
2）教师范写，强调第一笔不要顶格。
3）学生在拼音本上书写，教师巡视，并做及时辅导。
4)展示书写好的，有进步的，激发学生的积极性。
4.依照学习“m”的方法，学习”f”
1）“f”的发音要领：读“f”时，上唇轻触下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出，摩擦成音，要读得又轻又短。（学生根据方法读音）
根据老师的示范和讲解，学生自己练读，指名读。
2）自主培养：还有哪些方法可以帮助我们识记“f”的音和形的？引导学生编顺口溜。（一根拐棍 f f f）
（3）出示课件，指导学习“f”的书写。
5.巩固练习：在拼音本上书写四个声母。
五）认识音节，学习“两拼法”
1．教师出示“八只大雁”图，请学生观察，并数一数有几只大雁。
2．教师出示音节“bā”，告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。
3．教师讲故事，学习拼音方法：有一群猴子也在学拼音，他们想，如果没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢？这时，一只聪明的猴子拿出卡片“b”，轻轻念“b”，另一只聪明的猴子拿出卡片“a”，大声念“a”，它们合在一起就读——ba
学生自由充分地练习，尝试发音。
4．出示音节“ba”的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。
如：扒开的[, 拉粑粑的[, 尾巴的[, 拔草的[, 把手的[,
小结口诀：两拼音发音方法是“声母发音短，韵母发音重，两音相连猛一碰”。
5.同样方法学习拼读音节“po、mi、fu”及四声。
6.学习音节四声时，挑选在生活中常用的音节进行运用（及**价鼓励语言顺畅、说话完整的孩子，引导学生说完整连贯的话）。
如：pō（泼水的泼）（山坡的坡）
mí（谜语的谜）
mǐ（大米的米）（昨天妈妈给我煮玉米吃了。玉米的米）
mì（蜜蜂的蜜）（妈妈每天晚上都要喝蜂蜜水。）
六)做游戏，巩固复习。
1.师引导学生用小镜子和小手，观察自己的口形，感受气息，反复比较“b、p、m、f”四个声母发音的异同。
2.游戏：“摘苹果”，练习“ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa”的拼读。
3.看书认识所学内容：
今天我们学习的声母在第几页呢？轻轻地打开课本找一找，看谁找的又快又准？找到的小朋友请举手。
依次观察课本，认识所学内容，用手指指着读一读。
七)练习达标。
1．听汉字发音，选音节连线。
鼻八笔布米木发皮妈。
bǐ bí mā bā mù bù fā pí mí
2.将学生分成声母组、韵母组，进行“交朋友“游戏。
3.抄写音节练习：bà mā pō fǔ
板书设计。3 b p m f
b p m f （四线三格中书写）
b— a---bā
教学反思：汉语拼音是识字的拐杖，也是学习语文的基础，因此汉语拼音的教学显得尤为重要。由于孩子刚上学不久，还没养成良好的听课习惯，学生的注意力不是很集中，这势必给教学带来一定的难度。
所以在上课之前研究教材的时候我就想，这节课的教学内容并不多，也并不难，主要是怎么调动学生学习的兴趣，激发他们的求知欲望，组织好他们在原有知识的基础上学好新的知识。所以每个环节我都从激发学生兴趣入手。
一、在复习导入环节，我制作了生动有趣的动画，学生复习六个单韵母的过程，兴致特别高，注意力集中。
二、以故事创设情境，激发学生的学习兴趣。我感觉生动有趣的故事是引人入胜的法宝之一。我将本课的情境图用优美动听的小故事呈现，故事中包含了字母的读音、字形。
孩子们入情入境地投入到课堂中，很好的激发了孩子们学习的兴趣。对新的拼音的学习，充满了期待。
三、通过实际操作和游戏，增强识记。教学时，bp很容易混淆。我让学生自己想办法去区别，学生兴趣极高，有的找相似的事物，有的编儿歌，还有的学生用手指拼摆bp，又与老师做游戏很快区分开了bp.
孩子们的积极性也调动起来了。在后面的环节中也设计了游戏，来调动孩子们的积极性。
四、注重习惯的培养。在教学中，着力于学生认真倾听，同时书写上，我十分注重强调学生的写字姿势，下笔的顺序，占格，并组织学生观察我示范的过程，让学生比较书写得美观与否。培养学生认真书写的习惯，细心观察的习惯，为后面的学习做好了铺垫。
存在的不足与改进：学生才学习声母与韵母的拼读。由于刚接触拼读，所以，在拼读能力训练方面还不够，不能一味的领读，而要培养学生自己认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字，纠正方言。
一年级上语文教学设计bpmf1鄂教版 教学
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