一年级上《bpmf》 1

发布 2023-03-23 02:39:28 阅读 5417

3 b p m f

一、教学目标。

1.学会声母“b、p、m、f”,读准音,认清形,正确书写;并在学习过程中感受学习的乐趣,掌握音形结合的学习方法。

2. 认识音节,在游戏中学会“两拼法”,能准确拼读由“b、p、m、f”与单韵母组成的音节;学习音节在生活中的运用。

2.养成认真倾听和认真书写的好习惯;对学习语文感兴趣及对汉语拼音的喜爱。

二、教学重点、难点。

1.让学生知道“b、p、m、f”的发音部位及方法,会准确发音;正确书写。

2.学习“两拼法”, 由“b、p、m、f”与单韵母组成的音节。

三、教学课时 1课时。

四、教学准备多**课件字母卡片小纸条小镜子。

五、教学流程。

一)复习导入。

1.我们刚刚认识了拼音王国里的六个单韵母,还记得他们吗?(多**出示)要求:读得清楚响亮。认读带调的单韵母,颠倒顺序认读。

2.今天我们继续走进拼音王国认识四个声母朋友。同学们,你们喜欢出去旅游吗?今天老师带你们去一个地方游玩。出示情境图及**广播。

1)说说你的所见所闻。

2)出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌:

爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。带领学生多念几遍“山坡的坡”、“大佛的佛”、“广播的播”、“不要摸的摸”,读的轻一些短一些就是我们今天要学习的新声母——

3)相机引出:声母b p m f,板书课题。

二)**声母“b”“p”音形,自编口诀。

1.学习声母“b”的音。

1)教师出示书上表音表性图1,引导学生观察,说一说图上的人在干什么?

2)教师出示声母“b”。引导学生自己尝试发音:这个字母读音与“水波”的“波”很像,把“波”读得轻些短些就可以了,谁会读?请你做小老师带同学读一读。

3)教师示范发音,并讲解发音要领。(发b时,双唇紧闭,然后突然打开,气流爆发出来,发出的音要又轻又短。)让学生注意看口形,仔细听,模仿发音。

(可以用“菠萝的菠”、“广播的播”“玻璃的玻”等来提示发音。)

4)学生学读,体会发音方法,要点:轻而短。

5)**车读,男女生比赛读。

2.学习声母“b”的形。

1)生自己观察表音表性图,识记字形:你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?学生自由想象,教师及时肯定学生想象的事物。

2)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。(右下半圆bbb)

3.指导书写“b”

1)课件出示“b”的书写方法讲解,根据课件讲解同桌互相说说“b”的笔顺、占格。

2)教师范写,强调第一笔不要顶格;生描红并在空白处仿写一个。

3)学生在拼音本上书写,教师巡视,并进行个别辅导。对于姿势好的学生及时表扬。

4.依照上面的方法学习“p”。

1)“p”的发音方法:读“p”,时,先紧闭双唇,然后突然放开,送出很强的一口气,要读得又轻又短。

根据老师的示范和讲解,学生自己练读,指名读,及时正音。

2)自主培养:还有哪些方法可以帮助我们识记“p”的音和形的?引导学生编顺口溜。(右上半圆p p p)

(3)出示课件,学生学习“p”的书写。

4)巩固练习:认读,书写,完成《新课堂》中的书写练习。

三)做游戏,辨析“b”和“p”

1.我们来玩游戏,老师手里有一张纸条,对着它读“b”和“p”,学生认真看,发现纸条的变化,并照样子试一试,领会两个声母的发音方法。

2.辨析“b、p”

看卡片找辨析的方法(引导学生编顺口溜):右下半圆“b、b、b”,右上半圆“p、p、p”。

3.听音游戏。

老师想考考你们的小耳朵。如果你听到的是“b”摸摸鼻子,如果你听到的是“p”,摸摸耳朵。师生共同游戏。

四)**“m”“f”音形,自编口诀。

1.学习“m”的音。

1)课件出示书上表音表形图,引导学生观察,图上小朋友白兔在干什么?

蘑菇的蘑轻些短些就是今天要学习的声母m

2)学生尝试读声母“m”。(摸一摸的摸)

3)教师示范发音,并让学生注意口型的同时,讲解发音方法(“m”是鼻音,发音时先把双唇闭紧,舌后缩,气流从鼻腔出来,然后张开嘴,声带颤动,要读得又轻又短。)

(4)学生根据教师的讲解示范,练习发音。指名读。

2.学习“m”的形。

1)生自己观察表音表形图,识记字形:你觉得“m”与图上什么地方很像?看图说说怎样记住“m”。

2)教师启发学生根据“m”的读音、形状自己编顺口溜。(三个蘑菇mmm)(两个门洞m m m)

3.指导书写。

1)课件出示“m”的书写讲解,学生边听边记。同桌互相说说“m”的笔顺、占格。

2)教师范写,强调第一笔不要顶格。

3)学生在拼音本上书写,教师巡视,并做及时辅导。

4)展示书写好的,有进步的,激发学生的积极性。

4.依照学习“m”的方法,学习”f”

1)“f”的发音要领:读“f”时,上唇轻触下唇形成窄缝,让气流从缝中挤出,摩擦成音,要读得又轻又短。(学生根据方法读音)

根据老师的示范和讲解,学生自己练读,指名读。

2)自主培养:还有哪些方法可以帮助我们识记“f”的音和形的?引导学生编顺口溜。(一根拐棍 f f f)

(3)出示课件,指导学习“f”的书写。

5.巩固练习:在拼音本上书写四个声母。

五)认识音节,学习“两拼法”

1.教师出示“八只大雁”图,请学生观察,并数一数有几只大雁。

2.教师出示音节“bā”,告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。

3.教师讲故事,学习拼音方法:有一群猴子也在学拼音,他们想,如果没有图,只看这个音节,怎么才能读出音呢?这时,一只聪明的猴子拿出卡片“b”,轻轻念“b”,另一只聪明的猴子拿出卡片“a”,大声念“a”,它们合在一起就读——ba

学生自由充分地练习,尝试发音。

4.出示音节“ba”的四声抽拉卡片,让学生自主练读,联系口语中相关词语说一说。

如:扒开的[, 拉粑粑的[, 尾巴的[, 拔草的[, 把手的[,

小结口诀:两拼音发音方法是“声母发音短,韵母发音重,两音相连猛一碰”。

5.同样方法学习拼读音节“po、mi、fu”及四声。

6.学习音节四声时,挑选在生活中常用的音节进行运用(及**价鼓励语言顺畅、说话完整的孩子,引导学生说完整连贯的话)。

如:pō(泼水的泼)(山坡的坡)

mí(谜语的谜)

mǐ(大米的米)(昨天妈妈给我煮玉米吃了。玉米的米)

mì(蜜蜂的蜜)(妈妈每天晚上都要喝蜂蜜水。)

六)做游戏,巩固复习。

1.师引导学生用小镜子和小手,观察自己的口形,感受气息,反复比较“b、p、m、f”四个声母发音的异同。

2.游戏:“摘苹果”,练习“ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa”的拼读。

3.看书认识所学内容:

今天我们学习的声母在第几页呢?轻轻地打开课本找一找,看谁找的又快又准?找到的小朋友请举手。

依次观察课本,认识所学内容,用手指指着读一读。

七)练习达标。

1.听汉字发音,选音节连线。

鼻八笔布米木发皮妈。

bǐ bí mā bā mù bù fā pí mí

2.将学生分成声母组、韵母组,进行“交朋友“游戏。

3.抄写音节练习:bà mā pō fǔ

板书设计。3 b p m f

b p m f (四线三格中书写)

b— a---bā

教学反思:汉语拼音是识字的拐杖,也是学习语文的基础,因此汉语拼音的教学显得尤为重要。由于孩子刚上学不久,还没养成良好的听课习惯,学生的注意力不是很集中,这势必给教学带来一定的难度。

所以在上课之前研究教材的时候我就想,这节课的教学内容并不多,也并不难,主要是怎么调动学生学习的兴趣,激发他们的求知欲望,组织好他们在原有知识的基础上学好新的知识。所以每个环节我都从激发学生兴趣入手。

一、在复习导入环节,我制作了生动有趣的动画,学生复习六个单韵母的过程,兴致特别高,注意力集中。

二、以故事创设情境,激发学生的学习兴趣。我感觉生动有趣的故事是引人入胜的法宝之一。我将本课的情境图用优美动听的小故事呈现,故事中包含了字母的读音、字形。

孩子们入情入境地投入到课堂中,很好的激发了孩子们学习的兴趣。对新的拼音的学习,充满了期待。

三、通过实际操作和游戏,增强识记。教学时,bp很容易混淆。我让学生自己想办法去区别,学生兴趣极高,有的找相似的事物,有的编儿歌,还有的学生用手指拼摆bp,又与老师做游戏很快区分开了bp.

孩子们的积极性也调动起来了。在后面的环节中也设计了游戏,来调动孩子们的积极性。

四、注重习惯的培养。在教学中,着力于学生认真倾听,同时书写上,我十分注重强调学生的写字姿势,下笔的顺序,占格,并组织学生观察我示范的过程,让学生比较书写得美观与否。培养学生认真书写的习惯,细心观察的习惯,为后面的学习做好了铺垫。

存在的不足与改进:学生才学习声母与韵母的拼读。由于刚接触拼读,所以,在拼读能力训练方面还不够,不能一味的领读,而要培养学生自己认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字,纠正方言。

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