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设计时间上课时间课题教学方法。
知识教学目标。
与技能过程与方法情感态度价值观教学重点教学难点。
设。教学内容。
计。第（四）单元（练习四）第（1）课时。
人。课型教学用具。
实施人。练习四引导、实践。
综合课挂图。
1．巩固字词，潜移默化地认识拟声词。2．初步掌握形声字的一些构字规律。懂得开旁表示人或动物的发声与口有关。3．把句子补。
充完整，朗读句子培养语感。听录音模仿，借生活经验演示。
感受小动物叫声的可爱。
初步掌握拟声字的构字规律。初步掌握拟声字的构字规律。
教学过程。教师活动。
一、审题。二、指导。
1．出示挂图：小鸡图。
这是什么？它在干什么？⑵它是怎么叫的？你能学学吗？⑶出示：咕咕咕，齐读词语。2．出示挂图：小鸭。
这是什么小动物？它在干什么？⑵它是怎么叫的呢？你能学学吗？
出示：叽叽叽⑷指读，齐读词语。3．出示挂图：小猫。
这是谁？它在干什么？它好像在说些什么呢？⑵它的叫声是什么？⑶出示？喵喵喵，齐读词语。
二度备课。精品资料欢迎**。
4．出示挂图：青蛙图⑴这是什么？它在干什么？⑵它是怎么叫的？你能学学吗？⑶出示：呱呱呱，齐读词语。
5．出示：咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱。⑴指读，**车读。
它们有什么相同的地方？
为什么表示动物叫声的字多是口字旁？小结形旁表义。
你还能找出一些口字旁的字吗？6．出示：小鸡一边叫，一边找虫子。⑴谁会填一填？⑵做做书上的其它题。
出示：小狗地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，。
三、教学成语1．审题。
2．自读成语，把成语中每个字的字音读准确。3．通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进行补充。
4．出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。
同座位互说。⑵指名说，评议。5．**车读成语，齐读成语。6．指导背诵。
自背，同座位互背。⑵指名背，齐背。四、教学古诗《鹅》
1．自己借助拼音把诗读一读。
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2．出示挂图：对照图，再读一读诗，边读边想象读中的鹅的样子。3．指名读。4．指说说诗句的意思。
5．写得多么有趣！我们一起把这鹅的可爱读出来。6．指导背诵。
自背，同座位互背。⑵指名背，评议。⑶齐背。五、教学生字。
1．审题2．认清3个生字，说说书写顺序。3．这3个字在书写顺序上有什么相同之处？4．教师范写。
5．生仿写，师巡视指导。4．指说说诗句的意思。
5．写得多么有趣！我们一起把这鹅的可爱读出来。6．指导背诵。⑴自背，同座位互背。
指名背，评议。
齐背。六、教学生字。
1．审题2．认清3个生字，说说书写顺序。3．这3个字在书写顺序上有什么相同之处？4．教师范写。5．生仿写，师巡视指导。
练习4板书设计。
设计时间。教学内容。
第（四）单元第（）课第（2）课时。
喵喵喵、呱呱呱。咕咕咕叽叽叽、
上课时间设计人实施人。
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课题教学方法。
知识教学目。
与技能过程与方法。
练习4实践。
课型教学用具。
综合课挂图。
观察图画，根据问题说几句连贯的话，学会道歉。
观察图画在情境中学习。
标情感态度。
价值观教学重点教学难点。
教学过程。教师活动。
一、审题。1．揭题。
2.学生借助拼音自读要求。
二、指导第1幅图。
1．（出示挂图）指导学生仔细看图，初步理解图意。⑴图上有几个？他们在干什么？他们会说些什么？
指名说。再次看图，分步细说。2．分角色扮演第1幅图的内容。⑴指名上来表演。
你们对表演的同学满意吗？怎样说才会令人满意？
生在评议的同时，相机让他们表演。3．小结。
通过讨论，同学们学会了如何道歉，道歉要及。
懂得要及时向别人道歉。
学会道歉学会道歉。二度备课。
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时，要有诚意，有礼貌，还要知错就改。
三、练习反馈。
1．依照以上步骤，指导学生说另处三幅图。2．任意选一幅图用几句连贯的话说一说。3．指名说，互相说。
板书设计。口语交际学会道歉。
教学。反思。
一年级下册语文教案练习四苏教版
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