设计时间上课时间课题教学方法。
知识教学目标。
与技能过程与方法情感态度价值观教学重点教学难点。
教学内容。第(四)单元(练习四)第(1)课时。
设计人实施人。
练习四引导、实践。
课型教学用具。
综合课挂图。
1.巩固字词,潜移默化地认识拟声词。2.初步掌握形声字的一些构字规律。懂得开旁表示人或动物的发声与口有关。
3.把句子补充完整,朗读句子培养语感。听录音模仿,借生活经验演示。
感受小动物叫声的可爱。初步掌握拟声字的构字规律。初步掌握拟声字的构字规律。
教学过程。教师活动。
二度备课。一、审题。
二、指导。1.出示挂图:小鸡图。
这是什么?它在干什么?⑵它是怎么叫的?你能学学吗?⑶出示:咕咕咕,齐读词语。2.出示挂图:小鸭。
这是什么小动物?它在干什么?⑵它是怎么叫的呢?你能学学吗?
出示:叽叽叽⑷指读,齐读词语。3.出示挂图:小猫。
这是谁?它在干什么?它好像在说些什么呢?⑵它的叫声是什么?
出示?喵喵喵,齐读词语。4.出示挂图:青蛙图⑴这是什么?它在干什么?⑵它是怎么叫的?你能学学吗?⑶出示:呱呱呱,齐读词语。
5.出示:咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱。⑴指读,**车读。
它们有什么相同的地方?
为什么表示动物叫声的字多是口字旁?小结形旁表义。
你还能找出一些口字旁的字吗?6.出示:小鸡一边叫,一边找虫子。⑴谁会填一填?⑵做做书上的其它题。
出示:小狗地叫着,好像在欢迎我回家。地叫着,好像在欢迎我回家。地叫着,。
三、教学成语1.审题。
2.自读成语,把成语中每个字的字音读准确。3.通过读成语,你知道哪些成语的意思?师进行补充。
4.出示挂图:图上画了谁?他们在干什么?你能把这幅图的意思说给大家听一听吗?尽量用上我们才学的这四个成语。
同座位互说。⑵指名说,评议。5.**车读成语,齐读成语。6.指导背诵。
自背,同座位互背。⑵指名背,齐背。四、教学古诗《鹅》
1.自己借助拼音把诗读一读。
2.出示挂图:对照图,再读一读诗,边读边想象读中的鹅的样子。3.指名读。4.指说说诗句的意思。
5.写得多么有趣!我们一起把这鹅的可爱读出来。6.指导背诵。
自背,同座位互背。⑵指名背,评议。⑶齐背。五、教学生字。
1.审题2.认清3个生字,说说书写顺序。3.这3个字在书写顺序上有什么相同之处?4.教师范写。
5.生仿写,师巡视指导。4.指说说诗句的意思。
5.写得多么有趣!我们一起把这鹅的可爱读出来。6.指导背诵。⑴自背,同座位互背。
指名背,评议。
齐背。六、教学生字。
1.审题2.认清3个生字,说说书写顺序。3.这3个字在书写顺序上有什么相同之处?4.教师范写。5.生仿写,师巡视指导。
练习4板书设计。
喵喵喵、呱呱呱。
咕咕咕叽叽叽、
设计时间教学内容第(四)单元第()课第(2)课时。
上课时间课题教学方法。
知识教学目。
与技能过程与方法。
设计人练习4
实践。实施人课型教学用具。
综合课挂图。
观察图画,根据问题说几句连贯的话,学会道歉。
观察图画在情境中学习。
标情感态度。
价值观教学重点教学难点。
懂得要及时向别人道歉。学会道歉学会道歉。
教学过程。教师活动。
二度备课。一、审题。
1.揭题。2.学生借助拼音自读要求。
二、指导第1幅图。
1.(出示挂图)指导学生仔细看图,初步理解图意。⑴图上有几个?他们在干什么?他们会说些什么?
指名说。再次看图,分步细说。2.分角色扮演第1幅图的内容。⑴指名上来表演。
你们对表演的同学满意吗?怎样说才会令人满意?
生在评议的同时,相机让他们表演。3.小结。
通过讨论,同学们学会了如何道歉,道歉要及时,要有诚意,有礼貌,还要知错就改。
三、练习反馈。
1.依照以上步骤,指导学生说另处三幅图。2.任意选一幅图用几句连贯的话说一说。3.指名说,互相说。
板书设计。口语交际学会道歉。
教学反思。
一年级下册语文教案练习四苏教版
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