第四单元心中有规则。
一、本单元体现的《品德与生活课程标准（2023年版）》课程内容。
二、 本单元内容结构
1.结构图。
2.本单元各课内在联系说明。
本单元“心中有规则”让儿童在学校和社会生活的场景中，学习和了解一些与生活息息相关的规则，引导学生明白规则是大家共同规定并遵守的规矩，并初步形成规则意识。本单元以儿童生活为主线，通过在游戏中找规则，生活中知规则，懂得从小要自觉做一个讲文明、守规则的人。
本单元共编排了3个主题活动和1个体验活动。安排了7课时教学，其中体验活动为1课时。本单元以“规则”为线索贯穿，从不同的生活角度和生活场域，让儿童初步认识规则，体验规则，遵守规则。
我和伙伴一起玩》一课，通过游戏、讨论、体验，让儿童感受到做游戏有规则；《红绿灯在站岗》一课，利用生活场景，指导儿童认识常见的交通标志和安全标志，从而遵守交通规则；《游乐园里真开心》再现了儿童在游乐园里的活动场景，通过“观察哨”辨析，让儿童明白，遵守规则才能在游乐园中享受快乐；《单元体验活动：与规则同行》是这一单元的总结，通过童话剧表演、安全过马路、下规则跳跳棋等体验活动来提升儿童的生活经验，与规则同行。
10.我和伙伴一起玩。
二．本课活动内容解读(以下内容具体摆放位置参见附的原稿，此部分内容共占4页)
四10总述：游戏是小学生首先能学习到规则的活动。一年级学生往往在游戏中的规则意识不强。
针对这一状况，本课的教学活动旨在通过与伙伴的游戏活动中，感受到遵守规则玩游戏更快乐，在活动中逐步建立和完善规则，初步树立规则意识，完善自我，健全人格。
四10①：击鼓传花创设了对比体验活动，在没有规则前提下的击鼓传花游戏，学生会感受到没有规则就玩不下去，这种体验自然会引发思考：游戏为什么玩不下去了呢？问题出在**呢？
四10②：没有规则的游戏玩不下去了，从而激发了儿童需要制定游戏规则的内驱力。通过儿童共同来讨论并制定击鼓传花的游戏规则。使他们了解到规则是由大家共同制定的，必须人人自觉遵守。
四10③：按照大家制定的规则，再次玩击鼓传花的游戏。组织学生讨论，对比两次击鼓传花游戏的不同感受，体会到游戏规则的重要性。
四10④：由此及彼，让学生体验各种游戏，如玩游戏棒、下跳跳棋、玩石头剪刀布等活动都离不开规则。
四10⑤：通过思辨活动，让学生再次感受到规则在游戏中的重要性。“规则多真麻烦”和“守规则玩得好”这一对看似矛盾冲突的观点，让学生在思辨中感受到规则的重要性，进一步提高一年级学生对规则意识的**力、思考力。
四10⑥：学生的规则意识一定要内化为守规则的行为。此处活动为全体学生提供体验实践的机会，让学生从更多的游戏中选择自己最喜欢、最感兴趣的游戏，在遵守规则的前提下，快乐地玩，深化道德认知。
儿歌是对本课教学的总结和归纳，朗朗上口，让学生牢记心中。
三．本课活动建议（另页排）
1．本课的活动性较强，教师可以将学生带到活动教室，或是室外组织教学活动，在开放性的环境中更有利于活动的开展。
2．本课的教学重点是要让学生懂得，快乐游戏必须遵守规则。而这一发现，教材设计了“观察哨”击鼓传话的两次对比游戏活动，要注意第一次击鼓传花游戏活动，教师故意不提任何游戏活动规则，让学生任意地玩，把不遵守游戏规则的种种行为大暴露，旨在让学生体验到规则的重要性。
3．本课的教学难点是让学生知道，规则是大家共同制定的，人人自觉遵守，从而养成自觉遵守规则的好习惯。在第一次击鼓传花游戏后，要给予学生充分的讨论交流时间，共同制定游戏规则，体现学生的主体参与。再玩第二次击鼓传花时，有可能还会出现冲突，教师应引导学生继续完善规则的制定。
4．“体验馆”中的游戏活动，可以由学生自由组合进行，人人参与，共同感悟不同游戏中的种种规则。教师在活动过程中也应平等参与，注意观察、倾听并收集有关信息，活动中可随时引入是不是需要有什么规则来完善，进一步让学生感悟规则的重要。
四、本课活动设计例举（2课时）
第1课时。活动准备。
1.准备游戏器材，如鼓、红花、游戏棒、跳跳棋、游戏牌等。
2.制作多**课件。
活动过程。一）谈话激趣，导入新课。
1．同学们，大家喜欢和伙伴一起玩吗？（喜欢）今天我们就来聊一聊我和小伙伴一起玩的话题。（贴课题：10 我和伙伴一起玩）
2．你和伙伴一起最喜欢玩什么？（做游戏）为什么那么喜欢做游戏呢？
3．小结过渡：大家这么喜欢做游戏，今天，我们一起来做一个游戏好不好？
设计意图：唤起学生对以往游戏生活经历的快乐回顾，并且引导学生认识到游戏的好处，激起对游戏的快乐体验和渴望。]
二）组织游戏，发现规则。
1．出示书上**，知道这是什么游戏吗？（击鼓传花）玩击鼓传花游戏时，花传到谁手里，谁就要表演节目。游戏开始啦！
2．学生玩击鼓传花游戏。
3．同学们，刚才你们玩得开心吗？（老师可以针对游戏中的出现的不遵守游戏规则的现象，让同学们发表感言。）
4．小朋友们发现了吗？游戏为什么玩不下去了？
说一说：你认为大家在玩这个游戏时还有哪些问题？（没朝一个方向轮流，一人拿到花没有及时传下去，没有讲好鼓声一停花就不能传了，花停在谁手中，就要表演一个节目，不能耍赖等等。）
5．过渡提问：看来，我们刚才的游戏出现的问题还真不少，那怎样才能解决这些问题，让我们玩的更快乐呢？（相机板书：游戏有规则）
设计意图：引发学生对游戏中要有规则，才能玩得快乐的认识和感受。知道游戏要有规则，感受、体验规则在游戏中的重要作用，知道游戏玩不好，主要原因是没有规则。
培养学生发现问题、分析问题的**学习能力。]
三）组织讨论，制定规则。
1．老师引领学生根据出现的问题和你的经验逐一制定规则。
2．小结：这些就是我们这个游戏的规则。
3．提问：这个规则是谁制定的？（板书：共同来制定）那么我们在玩的时候应该怎样？（板书：大家守规则）
4．让我们一起再把规则读一读，全班齐读规则。
四）对比体验，遵守规则。
1．按规则重新玩游戏。
2．这次你们玩得怎样？说说遵守规则和不守规则有什么不同？
3. 想一想，要让游戏玩得更好，有没有什么要补充的新规则？
小结：规则让我们的游戏更公平、更合理；遵守规则会让我们大家玩的更快乐，小伙伴之间更亲密。（板书： 玩得更快乐）
设计意图：感受、体验遵守规则游戏才能玩的快乐，增加学生对游戏规则重要性的体验。培养学生在游戏中自觉要求自己遵守规则的良好习惯。发现问题，进一步规范游戏行为。]
五）创设情景，体验规则。
1．你们以前玩过这些游戏吗？请大家分组选用一种游戏说一说：都有哪些游戏规则？（出示：体验馆中玩游戏棒、下跳跳棋、玩石头剪子布、玩游戏牌**图）
2．各组派一名同学交流每种游戏的游戏规则。
3. 指导学生课外玩这些游戏时守好规则。
设计意图：帮助学生建立所有游戏都有规则的概念，只有遵守规则，游戏才能玩得好，并且引导学生反思自己以前的游戏行为，为自己能够自觉守规感到自豪，激发愿意做一个遵守游戏规则的好孩子的良好愿望。]
活动总结。1．小朋友让我们读一读板书。（齐读）
2．板书连起来就成了一首儿歌，在我们做游戏时大家可以想想这首儿歌。
设计意图：诵读儿歌，鼓励孩子做一个遵守游戏规则的好孩子，引导学生规范自己的游戏行为。]
板书设计：10． 我和伙伴一起玩。
游戏有规则，共同来制定，大家守规则，玩得更快乐。
第2课时。活动准备：
1. 拍摄学生游戏的录像。
2. 准备游戏器材，如军棋、乒乓球若干。
3.制作多**课件。
4.全班分组(小组人数根据班级实际人数而定)。
活动过程。一）联系生活，深化规则。
1．**学生游戏的录像。
引语：正是大家能自觉的遵守游戏规则，所以在你们游戏时，老师拍到了这样欢乐的场面，让我们一起来回顾一下吧。（板书：快乐）
2．看到你们欢快的样子，老师也特别高兴。可是我也拍到了这样的一些画面。**2张学生游戏不守规的画面。请你看一看，他们在游戏时出现了什么问题？为什么会这样？
3．你们玩的什么游戏？开始玩的怎样？出现这样的情况以后你有什么感受？你想对这些同学说些什么？你摔倒了有什么感受？今后会怎样做？
小结：不遵守游戏规则，不但大家玩不高兴，而且还有很大的危险。所以我们在游戏时一定要遵守规则，保证安全。（板书：安全）
设计意图：在课堂上回放学生在游戏时的一组**，激发学生去感受游戏的乐趣，感受遵守规则大家玩的高兴。通过对这些情境的判断与分析，引导学生懂得在游戏时不守规则的害处，所以我们在游戏时一定要遵守规则，保证安全。
]二）辨析导行，强化规则。
1．大家都觉得遵守规则才能玩得好，可是也有同学有不同意见呢！我们来听一听。
2．（出示：“碰碰车”**）辩论 ：正方：大家遵守规则才能玩得好。反方：规则太多了真麻烦。
3.说说你支持哪一方？为什么？
设计意图：在思辨活动中，学生就会体验到做游戏守规则的重要，懂得只有人人遵守规则，游戏才能顺利进行。]
三）生活实践，遵守规则。
1、做游戏——捞小鱼。
1）分两组做游戏，一组做游戏，一组观察他们玩得怎么样。
2）体验游戏规则的重要性，师生谈话。
向做游戏一组的同学提问：“你们玩得怎么样，为什么？”
提问观察一组的同学：“你们发现哪些问题，有什么？”
3）两组同学对调，再玩“捞小鱼”游戏。同时明确：规则是大家制定的，大家就应共同遵守。玩游戏的同学，按“捞小鱼”的游戏规则，开心地做游戏；**的一组，认真看，守秩序。
一年级道德与法制 上 第四单元
第四单元 天气虽冷有温暖。单元分析。美丽的冬天的学习主要是引导学生学会观察自然界的变化，认识这些变化与我们的关系。学生认识冬天的时候，一定正值北京的冬天时节，我们以冬天的季节特征为线索，从自然界的变化到周围社会生活的变化展开活动主题，使学生理解自然和社会的相互关系。首先用冬天自然界的图景，引导学生观...
一年级道德与法制上册教案
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一年级上册道德与法制评价方案
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