《a o e i u ü》教案教学设计(苏教版一年级上册)
培养目标 1、学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
2、学会a o e i u ü六个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的单韵母。
4、会在四线格内抄写六个单韵母。
5、初步接触汉字，认识16个汉字，能够读准字音并通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。
对应的 课标年段
目标 1、能读准6个单韵母，能正确书写韵母。
2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
3、学习独立识字。能借助读物中的图画阅读。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正、整洁。
学情分析新入学的学生注意力不能持久，很容易分散，且听、说、写的习惯还未养成，因此，要采取科学的艺术的方法让他们集中注意力并激发他们的兴趣。识字时，可以充分发挥学生的主体作用，让学生充分认读。另外在学习中始终把学习与学生的生活经验中认识的事物挂起钩来，激发学生学习积极性。
课题 1、a o e
教材分析内容
简析本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e，教材包括三个主要部分：
1、a o e的读音和形体。
个声调符号和a o e的四声读法。
3、汉语拼音四线格和a o e的书写规则。
编排特色配合教学的情境图所创设出来的语境，有利于在语境中剥离出“啊喔鹅”这3个语音，并导入韵母a o e的认读，让学生初步体会到汉语拼音**于语言实践。另外a o e的表音表义图可见很有目的性和选择性，帮助学生很好的识记了韵母，比如a 是用阿姨的头像来识记的，o 的形体则要取太阳的的形象，e的形象取于白鹅身上的羽毛纹痕。
素养培养目标基本
目标 1、学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、认识声调符号，能正确读出a o e的四声。
3、认识汉语拼音四线格并学习使用。
发展 目标 1、能联系日常生活，用带调的ａ、o、e组词或说一些简单的句子进行词句的训练。如：ā阿姨好！á啊！你说什么？ǎ啊？这是怎么回事？
2、能在今后的学习中学会使用其中的音节代替不认识的字。
重点 教学
片断 认识声调符号，配合手势和儿歌学习。
-”是第一声，“/是第二声，“ˇ是第三声，“\是第四声，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小兔开摩托车的走势，“小兔开车平地走āāā小兔开车上山坡ááá小兔开车下坡又上坡ǎǎǎ小兔开车下山坡ààà
作业设计用上三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。
课题 1、i u ü
教材分析内容
简析本课教学内容为单韵母i u ü，教材包括四个部分：
1、i u ü的读音和形体。
2、i u ü的四声读法。
3、i u ü的书写规则（包括i的标调）。
4、形近字母的比较，带调单韵母读音的比较。
编排 特色情境图中展示的语境富有教育意义和童趣。通过语境很快剥离出“蚁、乌、鱼”，进而导入字母i u ü的认读，在学生心里形成“画面-语音-字母”这样一个形、音、字母的学习链，以利教学。
3个单韵母的表音表形图以粗壮的线条和浓重的色彩有意夸张地表示3个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。
素养培养目标基本
目标 1、学会单韵母i u ü,能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、能够正确读出i u ü的四声。
3、复习巩固6个单韵母。
发展 目标
1、能联系日常用语中的读音，给i u ü的四声找找词语朋友和说一些简单的句子，进行词语和句子训练的渗透。
2、能在今后的学习中学会使用相关音节代替不认识的字。
重点 教学
片断 的教学
（1）ü的读写
出示金鱼图及字母ü
提问：鱼是第几声？
告诉学生：把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。
教师范读ü三遍
讲述发音方法
读ü时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。
教师再次范读，学生仿读、练读。
指名读 教学顺口溜：口吹笛子üüü
（2）ü的书写
（3）引导看图，ü像图中的什么？
（4）谁能用我们学过的字母来记ü？
（5）指导书写笔顺
（6）自学书上的相关内容、指名说说书写方法。
（7）讨论ü在四线格中的位置
（8）学生练习描红
作业设计做一做单韵母的四声卡片，和爸爸妈妈一起做卡片游戏。比如爸爸在单韵母当中拿出í,小朋友就说，íí阿姨的“姨”（yí）。
资料提供者：王青云。
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