练习一。
教案。教学目标。
1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化**、思考的意识和思维的灵活性。能联系减法的意义说出解决问题的思考过程，培养学生的推理能力，感受数学学习的乐趣。
教学重点：使学生进一步掌握算法并能够正确进行计算。
教学难点：理解十几减9的减法的计算方法。
教学准备：课件。
口算卡片。课时安排：1课时。
教学过程。一、揭示课题。
小朋友们，在上节课我们做了一些练习，主要练习的是什么内容你们还能记住吗？今天这节课我们继续练习十几减9的相关内容，比一比，看哪位小朋友收获最多。
二、巩固练习，加深认识。
1、出示口算题，指名说一说计算的方法。（卡片出示）
15-9= 19-9= 11-9=2、做练习一第6题。
小朋友们，在前两节课的学习中，我们能够计算十几减9的内容，现在老师想给同学们开展计算比赛，看看谁是我们班的“计算小能手”。
1）讲清楚比赛的规则，学生进行计算。
2）全班进行讲解、订正。
3）评选班级“计算小能手”。
设计思路：《新课标》指出：学生是数学学习活动的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。
本题的教学设计，以评选”计算小能手“的形式进行呈现，考虑到了学生的年龄特点、兴趣爱好，从而激发了他们的学习兴趣，调动了学习的积极性。】
3、做练习一第7题。
小朋友们，刚刚我们进行了计算比赛，我们计算的式题都很简单，老师决定用难一点的题目来考考你们，看看你们能不能闯过老师的这一关哦！
1）出示题目，指名说一说怎么进行计算。
2）学生独立进行计算。
3）进行讲解，集体订正。
4、做练习一第8题。
我们学习了十几减9，并且能够熟练的进行计算了，那么关于十几减9的实际问题该怎么解决呢？我们就一起来看看书本上的第8题吧！
1）出示题目，指名学生尝试读题。
2）提问：通过刚才的读题，你知道了哪些信息呢？（指名说一说）
3）提问：要求“还有多少支亮着”要用什么方法进行计算呢？
4）学生进行练习。
5）指名说一说自己的计算方法。追问：为什么要用减法进行计算？
5、做练习一第9题。
1）出示题目，指名读题。
2）同桌讨论交流，这一题我们知道了什么，要求什么呢？
3）指名汇报交流的结果，并进行计算练习。
4）集体订正后追问：这一题为什么还是用减法进行计算的呢？
6、做思考题。
1）学生尝试读题。
2）分析题目，可以再黑板上画出小红、小明每个人做花的朵数，以帮助学生理解掌握题意。
3）通过直观的比较让孩子发现小明要想超过小红必须要再做4多花。
思考题是在基础题的基础上对学生知识层面的拔高，班级的孩子不一定能够全部理解掌握。因此在教学过程中，借助于直观的画图形式，引导学生从具体到抽象，利用已有的知识去解决问题，既可以体现学生在学习过程中的主体地位，又可以让学生在主动学习中获得学习的乐趣。】
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学的？互相说一说，再告诉大家。
四、作业设计。
15-92、一共要做18朵纸花，已经做了9朵，还要做多少朵？
五、板书设计。
练习一（2）
小学一年级下册数学教案一年级下册数学教案 《解决问题》例
2.5 解决问题 教学设计。教学目标 1 掌握解决数学问题的基本步骤，能解决含有多余条件的求 另一个加数是多少 的数学问题。2 让学生经历读一读 想一想 圈一圈 画一画等活动，引导学生利用数学思想和方法，逐步熟悉用画图方法解题的策略。3 感受数学与生活的密切联系，能体会应用数学知识，解决实际问题带来...
小学一年级下册数学教案一年级下册数学教案 1 3七巧板
一年级数学下册第一单元 七巧板 教案。古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。知识就是机积累起来的，经验也是积累起来的。我们对什么事情都不应该像 过眼云烟 学习知识要善于思考，思考，再思考。爱因斯坦。镜破不改光，兰死不改香。孟郊。生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加...
苏教版一年级下册数学教案练习
课题课时教学内容教学目标教学重难点教学准备教学过程 一。基本训练1.口算 练习十二 一 总第42课时教科书第81页。课型备课人。新授孙井玲。个人备注。使学生进一步掌握两位数减一位数 退位 的口算方法，并能正确 熟练地口算。学生掌握两位数减一位数 退位 的口算方法。口算卡片。23 4 35 7 40 ...