练习三。
教学目标：1．让学生通过练习掌握各个数的分解和组合，加深对这些数的理解。
2．在练习活动中接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的训练。
3. 能够熟练正确地解题。
教学重点：有序的进行2-7各数的分解和组合。
教学难点：的有序分解和组合。
教学过程：
一、复习导入。
1．谈话：前两节课，我们学了哪些数的分与合？
根据学生的回答板书，只要说出哪些数即可。
2. 分别说说这些数可以分成几和几？几和几可以合成这个数？
根据学生的回答板书分与合的情况。
二、完成练习三的1-5题。
1．完成练习三的第1题。
1）课件依次出示分草莓的图。
提问：第一幅图上有几颗草莓？把它们分在2个盘里，可以怎样放？
第二幅图上有几颗草莓？把它们分在2个盘里，可以怎样放？第三幅图上有几颗草莓？
把它们分在2个盘里，可以怎样放？
2）根据学生的回答，进行演示。
3）根据演示的情况，让学生说说几可以分成几和几，几和几合成几。
4）鼓励学生说说有没有其它的分法，表扬按顺序说的小朋友，让学生说说你是怎样由一种分法想到另一种分法的。
2．完成第2题。
1）出示第2题图。
2）请小朋友说一说这道题目是什么意思。
提问：第一只风筝上的数字和尾巴上的数字有什么关系？（风筝后面的每一节都要合成7）
3）学生独立在书上填写，全班订正。
3．“对口令”游戏，完成第3题。
1）学生拿出准备的数字卡片。
2）组织游戏活动。
师生练习：师说一个数，同桌的两个学生先后出示卡片，使卡片上的数合起来是老师说的那个数。（指名几组同学进行练习）
同桌练习：同组两人先约定一个数，再先后出示卡片，看卡片上的数合起来是不是等于约定的那个数。
4．完成第4题。
1）出示第4题图。
2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（花上的数合起来是花盆上的数，花盆上的数可以分成两朵花上的数）。
3）学生在书上独立填写。
4）集体反馈，说说几可以分成几和几或几和几合成几。
5．完成第5题。
1）出示第5题图，说说哪幢房子高，你知道为什么吗？
2）独立填数，看看谁填的最合理。
3）反馈，表扬按顺序填的小朋友，说说你是按什么顺序填写的？为什么要这样填？
4）小结：我们在填写时，左边的数要按顺序填写，可以从大到小，也可以从小到大。
三、全课总结。
通过这节课的练习，你有什么收获？
复习旧知，2-7各个数的分解和组合是前几节课的内容，在练习之前，有必要给学生一个回顾的阶段再进行练习加深，才能更好的使练习发挥作用。
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